我国普通高校高水平篮球队教练员队伍现状与发展对策的研究

通过对我国普通高校在试办高水平篮球队教练员队伍现状进行了调查与分析,并根据我国国情,提出试办高水平篮球队教练员队伍的选拔使用与对策。     

我国优势项目优秀教练员成材过程的探讨

综合运用多种研究方法,从整体性、综合性角度出发,围绕训练和管理两个方面入手,从我国81名优势项目优秀教练员成材过程中探讨我国优秀教练员成材过程的时间阶段性特征,揭示影响其成材过程的主、客观因素,为教练员的选拔,培养提供理论和实践依据.     

教练员素质结构的研究现状与分析

提高教练员素质已成为世界各国提高竞技体育科学化训练水平的主要途径 ,为了使我国竞技体育工作者对有关教练员素质结构研究有一个较为全面的认识 ,运用文献资料法 ,对国内外学者关于教练员素质结构问题在心理学、运动训练学、管理学等领域所进行的研究作了综述     

足球训练思维能力的探讨

从思维和训练学的角度，对足球训练思维的特点、结构进行分析，提出足球训练思维的结构是一个包含材料、方法、呈现、结果四个因素的动态关联系统；培养新一代的青年足球教练员的足球训练思维能力，必须强化青年足球教练员足球训练意识、提高其足球训练理论水平、加强其训练实践和科学研究的能力。     

我国足球甲级队主教练领导行为对其队员影响力的研究

运用管理心理学和社会心理学的研究方法,对我国足球甲级队主教练的领导行为进行了深入的研究。结果发现:我国足球甲级队主教练对其队员影响力的主要因素是,道德品质因素、资历因素、感情因素。而宽容精神、创新精神和体育基础知识因素对队员影响较小。同时还发现,教练员对自身的评价并不客观,在影响力各因素的得分与队员理想得分相差甚远。由于教练员的管理能力、足球业务能力、感情因素、体育基础知识、创新精神诸因素的得分较低,影响了足球队的凝聚力和训练水平的提高。     

教练员领导问题的研究进展

体育运动领域中教练员领导问题的研究是运动心理学和管理心理学中一个具有交叉性的重要研究领域。通过对以一般领导理论为基础发展起来的体育运动领域中教练员领导问题的理论、测评方法和研究成果的综述,旨在推动我国运动心理学者对教练员领导问题的研究。     

现代竞技运动亟需智能型教练员

科技的发展和高科技成果的介入，加快了竞技运动发展的速度，大大提高了运动训练的科学化程度，传统的教练员模式已经明显滞后，现代竞技运动对教练员的全面素质提出了更高的要求，本文对智能型高水平教练员的智力结构进行了研究分析和阐述。     

湖北省田径高级教练员素质结构现状研究

当今田径运动技术水平的发展和训练科学化的必然趋势,使教练员的主导作用日益明显,经过对湖北省田径高级教练员素质结构现状的调查,通过文献法、访谈法、问卷调查法和数理统计法进行分析,希望为科学训练提供参考依据。     

各国及地区教练员岗位培训比较与发展趋势研究

采用献资料、比较分析、理论研究等方法，对中国、日本、英国、德国、澳大利亚、加拿大、美国、马来西亚、尼日利亚、新加坡、香港等11国及地区教练员岗位培训模式的比较，揭示其内在的共性与差异性，指出中国在教练员岗位培训制度上的特点和差距，并预测各国及地区教练员岗位培训发展趋势。     

The role of the English learner facilitator in developing teacher capacity for the instruction of English learners

As a field, we have a limited understanding and a dearth of empirical research concerning the role of high school instructional coaches focused on English learners (ELs). This paper examines one EL facilitator’s work as an instructional coach and resource for supporting mainstream content teachers as they learn to meet the needs of adolescent ELs in one high school. This analysis is grounded within an examination of the influence of school structure and organization on the EL facilitator’s work and her role as a resource. Drawing on sociocultural learning theory, as well as literature on teacher leadership and instructional coaching, case study data from a year-long qualitative research project are analyzed. Implications for research, policy, and practice are discussed.