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71.
刘民 《中国教育技术装备》2011,(18):56-57
根据教育心理学和英语教学法理论,并结合英语教学实践,提出一种有意义的教学,利用这种方法可以使学生摒弃机械式的学习英语的做法,建立与学习者自身的认知结构相适应的意义网络,增加新的认知,达到积累知识的目的。 相似文献
72.
目的观察12周惯性哑铃练习对轻度认知损害(MCI)老年人认知功能、身体活动能力、生活质量和睡眠质量的影响,并探讨认知改善与其他功能改变之间的关系。方法将45名MCI老年人随机分为干预组(n=22)和对照组(n=23)。干预组受试者进行惯性哑铃练习(3次/周,60 min/次,持续12周),对照组不进行运动干预。结果 12周后,干预组受试者阿尔茨海默病评定量表-认知部分(ADAS-Cog)总分/指令得分、蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分、起立行走计时(TUG)和SF-36健康调查问卷(SF-36)心理总得分均显著改善(均P<0.05)。与对照组相比,干预组受试者ADAS-Cog总分/单词回忆得分/注意力得分、简明精神量表(MMSE)评分、TUG和匹兹堡睡眠指数(PSQI)的改善程度均具有显著差异(P<0.05或P=0.05)。偏相关分析结果显示,SF-36心理总得分改变(r=-0.712)、PSQI改变(r=-0.380)与认知改善程度均呈显著负相关。结论 12周惯性哑铃练习可显著提高MCI老年人的认知功能,并对其移动能力、生活质量和睡眠质量具有积极影响,且心理和睡眠改变程度可能影响认知功能的改善效果。 相似文献
73.
柯于国 《外语教学理论与实践》2021,173(1):45-53
本文通过汉译英内在格句翻译测试探究了内在格习得进程中的语段伸缩与参照—认知的序列离散样态.结果显示:四类内在格句的习得难度影响到语段的局部性伸展长度、收窄长度以及语段接口重装形态;三个组别在参照点与认知标的上表征为铰链型序列组合(弱震颤离散化)、黏着型序列组合(强震颤离散化)以及松散型序列组合(超强震颤离散化).语段伸... 相似文献
74.
75.
Yi-Hung Liao Toby Mündel Yan-Ting Yang Chen-Chan Wei Shiow-Chwen Tsai 《Journal of sports sciences》2019,37(16):1805-1815
The purpose of this study was to examine CHO ingestion on a cognitive task using a field-simulated time-trial (TT) under hypoxia in well-trained triathletes. Ten male triathletes (age: 22.1 ± 1.1 years; VO2max: 59.4 ± 1.4 ml/kg/min) participated in this double-blind/crossover/counter-balanced design study. Participants completed 3 TT trials: 1) normoxic placebo (NPLA; FiO2 = 20.9%), 2) hypoxic placebo (HPLA; FiO2 = 16.3%), and 3) hypoxic CHO (HCHO; 6% CHO provided as 2 ml/kg/15 min; FiO2 = 16.3%). During the TT, physiological responses (SpO2, HR, RPE, and blood glucose/lactate), cognitive performance, and cerebral haemodynamics were measured. Hypoxia reduced TT performance by ~3.5–4% (p < 0.05), but CHO did not affect TT performance under hypoxia. For the cognitive task, CHO slightly preserved exercise-induced cognitive reaction speed but did not affect response accuracy during hypoxic exercise. However, CHO did not preserve the decreased Hb-Diff (cerebral blood flow, CBF) and increased HHb in the prefrontal lobe (p < 0.05) during hypoxic exercise, and CHO failed to preserve hypoxia-suppressed prefrontal CBF and tissue oxygen saturation. In conclusion, the present study demonstrates that CHO is effective in sustaining reaction speed for a cognitive task but not promoting TT performance during hypoxic exercise, which would be important for strategy-/decision-making when athletes compete at moderate high-altitude. 相似文献
76.
随着中国经济快速增长与进步,21世纪的中国正在步入一个前所未有的休闲时代.如何提高休闲质量成为目前的一个重要议题.就中小学教师而言,他们在休闲活动中还存在一些误区,比如,认为休闲就是浪费时间,休闲活动方式单一,存在失范休闲行为和跟风休闲.这些误区形成的原因主要在于概念理解、工作压力、活动条件限制等方面的问题.要提高中小学教师对休闲活动的认识,提高休闲活动的质量,学校必须减轻他们的工作压力,社区要加强文化建设,教师自身要提升休闲活动素养. 相似文献
77.
陆宝华 《江苏广播电视大学学报》2007,18(2):63-66
在英译汉心理认知过程中,译者通常会受到一些因素的干扰而导致认知失误,但这却是推测,没有得到试验的检验。笔者尝试用两个具体的英译汉例子,提出三个有关心理认知干扰因素的假设,并设计四组英译汉测试题及与之相对应的问卷调查,用于三个实验组和一个对照组测试。通过对实验数据的收集、检验和分析,找出导致翻译认知失误的真正原因,即较偏僻词组和较长句式结构干扰了译者的翻译心理认知过程。 相似文献
78.
根据关联翻译理论,以《浮躁》英译本为个案,探讨汉语独特文化意象英译的翻译方法。研究表明,当原文读者的认知语境在译文读者的认知语境中缺失的情况下,译者只要根据上下文语境推导出原文作者的交际意图,通过直译加注、舍去形象意译或者转换形象都可使译文达到最佳关联。 相似文献
79.
The current research, guided theoretically by the Intergroup Helping as Status Relations Model, explored how high and low status groups (Israeli Jews and Israeli Arabs) perceive offers of help from the high to the low status group. Ninety-three Arab and Jewish participants were asked to imagine and evaluate offers of help from Jews to Arabs in Israel. Consistent with the hypothesis that members of high and low status groups would have different perspectives and goals in their relations, Israeli Arabs viewed help by Israeli Jews more as a way to reinforce existing hierarchy and as a way of asserting the higher groups’ domination. Recognizing the different orientations of members of high and low status groups to potentially conciliatory actions, such as helping behavior, can enhance understanding of the dynamics of intergroup relations and conflict and reveal factors that might fuel intergroup misunderstandings and tensions, which can represent a critical step to improving intergroup relations. 相似文献
80.
球场观众不合理认知观念的理论研究 总被引:1,自引:1,他引:0
探讨球场观众不舍理认知观念问题,首先,从理论上界定了"球场观众不合理认知观念",并通过质性研究总结出其6个特征,即绝对化、灾难化、面子优先、情绪化、群体化和过度概括;其次,根据ABC理论,对球场观众不合理认知观念进行理论建构;最后,对国内、外观念量表现状进行综述,并主要阐述了球场观众不合理认知观念量表编制的思路. 相似文献