信息技术与课程整合的问题与策略

通过信息技术与课程发展的关系,阐述了信息技术和课程整合的目标与内涵、信息技术在各学科教学中作为认知工具使用的具体表现形式以及推进信息技术在各学科教学的关键点与实际实施过程。     

一个沦陷区诗人的生命之维——论南星20世纪40年代的诗歌创作

沦陷区诗人南星于20世纪40年代创作的诗歌具有很强的共性,它们具有浓厚的古典主义情调,和谐宁静。而“庭院”一词,作为他诗歌中的常用意象,具有强烈的象征意义。它象征着这些诗歌内部空间的自足与封闭。而作为这一时期诗歌创作特例的《沉忧》则象征着对“庭院内的世界”的突围。它和南星其他诗歌一起,反映着诗人的创作心态和时代语境耐人寻味的关系。     

论图式理论在大学英语听力教学中的运用

本文从图式理论的角度认识听力理解的本质、过程和影响因素,从而研究积极可行的大学英语听力教学模式。     

旨在培养解决问题的高层次能力——马扎诺认知目标分类学详解

马扎诺认知目标分类学是其“新教育目标分类学“的重要组成部分。本文介绍了马扎诺认知目标分类学中知识系统和认知系统的要义及其相互作用。知识系统分为信息、心理过程和心理动作过程;认知系统分为提取、领会、分析和知识运用,两个系统相互作用的要旨在于培养学习者解决问题的高层次能力。马扎诺认知目标分类学从人的行为模式出发整体考虑学习的机制,贯穿了一条重视学习者思维能力和自我调节能力的主线,视角独特、务实精准。     

广告语篇互文现象及其认知机制

互文分析理论已广泛运用到语篇分析实践中。本文主要探讨广告语篇互文现象及受众解读互文现象的认知机制及模式。本文从词际、句际和篇际三个不同层面探讨平面广告语篇互文现象的表现形式及特征。并应用概念合成理论分析受众解读互文现象的各种认知机制。指出受众理解互文现象的过程即受众激活心理空间,建构概念系统中意义连贯的过程。     

Developing effective teacher beliefs about learners: the role of sensitizing teachers to individual learning differences

Effective teacher beliefs about students are an integral part of effective teaching. Teachers with interventionist beliefs about students (‘I can intervene to help a learner with difficulties’) show more effective practice than teachers with pathognomonic beliefs (‘I blame the learner for his difficulties’). A professional development (PD) course sensitized teachers (N = 234) to individual learning differences (ILDs), using five learning/cognitive styles tools. Teachers’ responses to a pre‐/post‐test question concerning their beliefs about ‘weak students’ were analyzed and correlated with their ILD scores. Before the PD, teachers with strong ILD preferences matched to traditional learning contexts were significantly more ‘at risk’ (i.e., had fewer interventionist beliefs) than the other teachers; the former teachers were significantly overrepresented in the sample. After the PD, teachers’ interventionist beliefs significantly increased, regardless of their ILD preferences. Neither the length of the PD (28 hrs. vs. 56 hrs.) nor the amount of teaching experience affected the teachers’ interventionist beliefs about students. A mediated, constructivist and collaborative PD, which sensitizes teachers to individual learning differences, can increase effective teacher beliefs about students. We conclude that developing more effective teacher beliefs about learners should become a component of teacher professional development.     

经济全球化条件下处理与资本主义关系的三个认识前提

如何认识胡锦涛同志提出的"在经济全球化条件下如何处理同资本主义关系"问题,需要搞清楚三个认识前提:首先,要清楚地认识资本主义在其历史过程中处于什么阶段;其次,要清醒地认识十月革命和战后出现的社会主义国家是在何种状态下走上社会主义道路的;最后,要清醒地认识到社会主义和资本主义,在人类历史发展的坐标中是何种关系。     

论语法对语境的依赖性

认知语言学认为,语法构造从内在属性上说是服务于建构语义内容的,对所有语言单位的释义以及对所有语言表达方式的评价都与语境有关。因此,我们谈论语法时显然不能离开语义。对诸如"city的复数形式—citys"、"fly的过去式与过去分词—flied"、"人身代词的反身形式ourself和themself"、"反身代词与人称代词的选择"以及"car和cat的不可数名词用法"等语言单位进行讨论,以进一步佐证语法对语境的依赖性。     

高等院校网络教育发展状况及支撑体系探析

网络教育是20世纪教育领域的一项重要创新。作为网络教育重要组成部分的高等院校网络教育,在整个社会的关注下,取得了有目共睹的成绩。然而,高等院校网络教育也不可避免地存在许多问题和不足,如何为高等院校网络教育提供支撑体系,使其更快更好地发展,是本文所要探讨的课题。     

关联理论的交际认知心理及对翻译的指导作用

关联理论认为支配交际的原则为最佳关联,在交际过程中听话人倾向以最小的努力获得最佳语境效果,从信息加工论来看就是人们倾向于在长期记忆系统中以最小的努力找到与外界信息的最佳对应。从信息加工心理学(认知心理学)角度剖析关联理论交际观的认知操作过程,并以此指导翻译实践。