面向对外汉语教学的动名搭配研究——基于学习者动名搭配常用度标注结果的分析

文章分析了30名高级水平的汉语学习者对常见动名搭配的常用度标注结果,并把这个结果与母语使用者的实际使用情况作了对比分析。研究发现,词语搭配的典型性问题和词语搭配的界定问题是面向对外汉语教学词语搭配研究的基础课题,并试图建立面向对外汉语教学的汉语动名搭配界定的框架性标准。     

中国英语专业高年级学生TAKE的动／名词搭配分析

文章根据中国英语学习者语料库（CLEC）,对英语专业高年级学生TAKE的动／名词搭配使用情况进行了调查研究,并与操母语者语料库（LOCNESS）对比,分析了两者使用情况的异同,探讨了中国学生使用特点形成的原因。     

英语惯用语在语篇中的连接作用

英语惯用语按语言功能可划分成概念性惯用语、人际互动性惯用语和连接性惯用语三类,其中连接性惯用语在语篇中可起连接作用。这些连接性惯用语所连接的句子与句子之间的逻辑语义关系包括添加、转折、因果和时空四类。     

英汉词语搭配现象探析

词语搭配能力是外语学习者语言能力的一个重要表现形式.通过调查中国学习者英语习作中的动词与名词的搭配,鉴别学生产生搭配语误和母语对词汇搭配所产生的影响,提出了词汇搭配的教学方法及启示.     

词概念框架指导下的英语搭配教学

词概念框架理论能够帮助学生明晰英语搭配的理据,帮助其理解和产出英语搭配.回顾英语搭配及英语搭配教学方面的研究,阐述词概念框架的定义与拟构原则,分析英语搭配的任意性和理据性并强调搭配的理据性对英语搭配教学更有意义,建议利用中心词义的扩展和词概念框架的比较来充分发挥词概念框架理论对英语搭配教学的积极意义.     

As用法辨析

在英语中，as的使用频率极高，与其它词的搭配关系也极其复杂。以词性分类的方式用实例对as的用法进行梳理，同时也对由as引起的搭配惯用词组作了归纳。     

高职高专英语词汇记忆法探讨

从词源学、语义学和词项的搭配方面来论述英语单词记忆法在教学中的实践。