汉族与撒拉族初中学生数学应用题解决特点的比较研究

汉族与撒拉族初中学生数学应用题解决的特点为:1 数学应用题解决具有跨文化性,但汉族与撒拉族在不同阶段各有优势;2 初中学生数学问题解决中的常见错误是关系感知错误、图式错误和计算错误,最常见的是关系感知错误,而撒拉族学生的图式错误较为严重,汉族学生的计算错误高于撒拉族学生;3 语言可能是影响民族学生数学应用题解决的重要因素。     

比较优势的困惑及对策

在经济全球化、一体化条件下，传统的比较优势理论有一定的滞后性，对经济建设的指导作用不明显。通过构筑要素市场，降低区际交易成本，加快信息化建设，整合优化产业链以及不断推动技术进步等途径来弥补比较优势的不足，形成其竞争优势，从而推动经济可持续发展。     

比较法测高电阻

介绍用灵敏电流计测量高电阻的原理和方法;在两次测量中,利用光标偏转格数相同,用比较法得到被测电阻的阻值,并进行误差分析,发现由回路灵敏度不足产生的误差不可忽略,提出了减小误差的措施。     

The unintended consequences of school inspection: the prevalence of inspection side-effects in Austria,the Czech Republic,England, Ireland,the Netherlands,Sweden, and Switzerland

It has been widely documented that accountability systems, including school inspections, bring with them unintended side effects. These unintended effects are often negative and have the potential to undo the intended positive effects. However the empirical evidence is limited. Through a European comparative study we have had the rare opportunity to collect empirical evidence and study the effects (both intended and unintended) of school inspections (a key system of accountability) in a systematic way, across seven countries. We present the findings of the unintended effects in this paper. Survey self-report responses from school principals in each country, with differing school inspection systems, are analysed to measure the prevalence of these unintended effects and to investigate the part played by pressure to do well in inspections. A key finding is that increasing pressure in school inspection systems is associated with the undesired effect of the narrowing and refocusing of the curriculum and instructional strategies. We also show that a proportion of school principals admit to misrepresenting the school in data sent to the inspectorate and show evidence for formalisation/proceduralisation (excessive focus on records) and ossification (fear of experimentation in teaching), although these factors are less related to changes in pressure.     

学习者元认知作用机制:面授与远程学习之比较

本研究重点探讨了面授学习者与远程学习者在元认知作用机制上的差异。首先通过文献研究建立起预设概念模型,分别向面授学习者和远程学习者发放调查问卷,共回收有效问卷424份,然后通过责任教师取得研究被试的课程成绩,使用结构方程模型多群组分析方法比较面授学习者与远程学习者的元认知活动对其学习成绩和学习效能感的作用和影响,最后提出对远程学习者进行元认知支持的策略。     

我国比较教育研究的成绩、挑战与对策

我国比较教育研究在改革开放30年中取得了重大成绩,学科发展日趋成熟,但是目前仍面临危机。为了应对危机,促进比较教育学科的进一步发展,需要处理好三种关系。中国教育学会比较教育分会要凝练学科文化,形成和发展学科传统,建立学科话语,倡导学术诚信,促进学者及研究组织之间的交流。     

全球化背景下的比较教育研究元范式初探

本文主要从全球化背景下比较教育研究面临的问题出发,尝试从比较教育学科研究史来考察比较教育研究元范式的历史基础,从关系哲学和尤尔根.哈贝马斯的三大知识旨趣理论来分析比较教育研究元范式的理论基础,试图初步回答比较教育研究元范式何以可能以及是什么的问题。     

现象学方法在比较教育研究中的应用

现象学有两层含义:一是作为哲学理论的现象学;二是作为研究方法的现象学。作为方法的现象学表达的是一种研究的"思维态度"或"思维方式"。现象学作为方法首先被应用于教育研究领域。20世纪70年代后,现象学方法被引入比较教育研究领域,打破了比较教育研究一直以来实证论独占鳌头的局面,为比较教育研究范式走向多元融合的开放道路做出了贡献。     

专家型—熟手型数学教师课堂提问能力的个案比较研究

通过定性和定量分析发现:专家型教师与熟手型教师在课堂提问程度、提问目的和提问后的思考时间上存在差异.专家教师善于提出富有层次的、能激活学生思维深层参与的启发性问题,并具有较强地灵活调控课堂教学的能力.这些现象表明熟手型教师在依靠自己积淀的丰富教学经验的基础上,只要通过针对性的教师培训、自身经验反思以及积极参与科研等方法就有可能成为专家型教师.     

二战后日本国立、公立大学入学考试制度的沿革、现状与特点

高等学校入学考试制度是一个国家高等教育制度的重要组成部分。中日两国同属东方文化圈,都是以考试为选拔人才的主要方式,因此两国的入学考试制度有很大的可比性。在梳理二战后日本国立、公立大学入学考试制度历史沿革的基础上,分析现行的以中心考试和高校自主考试相结合的考试形式,并指出其在考试形式多样化、评价标准多元化、考试过程人性化等方面对我国高考制度改革的借鉴,具有很强的启示意义。