改革开放40年我国中学物理教材的建设

改革开放40年,我国中学物理教材建设经历了"拨乱反正""学制调整""义务教育""新课程改革"等阶段。从这些阶段的教材建设来看,中学物理教材具有教学内容由过重逐步向适当转变、差异化要求的思想逐步得到落实、探究式学习得到弘扬、全面发展的人才观不断得到加强、教材多样化基本形成的特点。今后中学物理教材的发展应该在与历史要求同步、正确处理知识增长与能力培养的关系、向立体化和多元化进一步发展等方面下功夫。     

对高职语文教学的实践与体会

语学习和社会生活是不呆分割的。学生在学习语的过程体验生活、热爱生活。反过来，让学生在五彩缤纷的生活里学习语，更会丰富学生的知识、陶冶学生的人格、提高鉴赏力。在新世纪对人才培养提出新要求的形势下，语教学要超越教材、构建良好的外部学习环境、指导学生开展语课外活动。     

Enhancing access to reading materials in academic libraries with low budgets using a book bank system: Makerere university library experience

Most universities are enrolling large numbers of students amidst dwindling budgets. This leads to reduced book- to student ratios. Makerere University started a Book Bank system to ensure availability of basic text books to students. The aim of this paper was to assess whether the Book Bank system was a viable strategy for enhancing access to reading materials in academic libraries with low budgets. Findings revealed that the Book Bank system was appreciated and 92% of the students used Book Banks. Concludes that the Book Bank is a possible strategy for enhancing access to reading materials in academic libraries with low budgets.     

教师教育专业形式逻辑教材编写的几点思考

形式逻辑是一门实用性极强的工具性学科,在汉语言文学、思想政治教育等教师教育专业作为基础课开设,但由于教材缺乏个性等原因,导致学生厌学现象的产生,直接影响着教学质量的提高。为了提高教学质量和教学效果,必须加强教材建设。在教师教育专业形式逻辑教材建设中,应该做到“四化”,即：积极吸纳最新研究成果,实现教材的现代化;恰当处理理论与应用的关系,实现教材的实用化;充分体现形式逻辑的基础课特性,实现教材的简约化;遵循教师教育专业特点,实现教材的个性化。     

中小学教科书研究七十年的回溯与前瞻——基于Citespace5.4软件的可视化分析

利用Citespace软件对新中国成立70年来中小学教科书研究进行可视化分析,从而对其整体研究进行宏观把握,对其历史演进脉络进行梳理,发现建国70年来中小学教科书的研究内容不断深入。在起步阶段,研究内容仅涉及内容介绍、简评与编写建议及其政治功能;在发展阶段,已经拓宽至教科书的应用、编审、经验总结及高中教科书研究等方面;在深化阶段,关注多科目、多版本及教科书选用制度的研究。进入21世纪以来,其研究方法逐渐多样化、研究视角不断增加,整体呈多样化发展的态势。但仍存在着研究科目选择偏重文史类科目,对其他科目的研究较少,研究中缺少对教师与学生两大使用主体实然性的关注,研究视角仍缺乏多样化等问题。这是该领域研究未来发展的方向。     

Educate to hate: the use of education in the creation of antagonistic national identities in India and Pakistan

In states that are diverse, issues of national identity formation and who belongs and how they belong can, and often do, change over time. This article analyses how education was used as a tool to artificially create antagonistic national identities based on religious and ethnic definitions of who was Indian or Pakistani. It focuses in particular on how in India the BJP led government (1998–2004) and in Pakistan the government under General Zia‐ul‐Haq (1977–1988) rewrote the curricula and changed textbook content in order to create the ‘other’ in order to suit their ideology and the politics of the day. Drawing on the original textbooks, extensive fieldwork interviews in both countries and a study of recent literature the paper argues that fundamentalization in general and the fundamentalization of textbooks in particular are state controlled mechanisms through which to control society. They can also have serious international consequences, as two antagonistic national identities oppose each other's definition of history and self.     

对中小学教科书循环使用的几点思考

中小学教科书循环使用问题,在广泛热议了若干年后,终于出台了教育部、财政部联合发布的《关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》。但目前的循环使用仍然是局部的,有限的,全面实施中小学教科书循环使用还有很长的路要走,还有很多问题需要思考、研究,如循环使用后学生学习模式、教师教学模式、学业评价模式如何改革,教科书蕴涵的文化情结问题如何解决,出版行业如何面对由此引起的挑战,教科书循环使用管理工作如何做深、做细等等。唯有深入分析、跟踪研究、切实解决这些问题,才能推动教科书循环使用成为一项长远的、利国利民的教育制度。     

浅析中小学教科书中非文字符号的认知特性

教科书是通过文字和非文字符号来呈现教学内容的,非文字符号具有直观形象、寓意丰富、整体传达、一目了然、审美感人、强化认知、记忆深刻、模塑心灵的传播优势。集合性结构符号是教科书中一种非常重要的非文字符号,它既是一种心理模塑结构,同时也是一种情境结构和视觉组织结构。在教科书中应该充分利用非文字符号营造良好的知识和文化信息交流界面,巧妙地呈现、传达内容,在提高认知效率和效果的同时,更好地陶铸、模塑学生的学科认知结构和文化心理结构。     

人教版高中物理新教科书中的科学观

考察人教版高中物理新教科书(必修),就科学本质观而言,科学知识的本质突出了"暂时性与持久性并存";科学探索的本质突出了"逻辑与想象结合";科学事业的本质突出了"科学与社会互动"。就科学价值观而言,科学的外在价值表现为阐明两面效应和转变思维观念;科学的内在价值表现为满足好奇天性、倡导尊重事实、鼓励质疑批判、增进科学情感和培养审美情趣。     

在文论教材中确立文学存在方式的本体观念——关于中国高校文学理论教材改革与建设的思考之二

本质主义的文学本体观念是制约中国当代文学理论教材建设的主要瓶颈。20世纪的西方哲学和文论研究为克服文学本质主义,为确立文学存在方式的文学本体观念开辟了道路。中国当代文论教材中存在着文学本质与文学存在方式并置带来的文论知识体系两层皮的缺陷。在文论教材编写中确立文学存在方式的文学本体观念,是中国当代文论教材改革和建设首先应加以考虑的重要问题。