“人的全面发展”内涵新析

把握“人的全面发展”内涵的实质,应确立两个理论前提:第一,“人的全面发展”在很大程度上是一种理想、一种追求、一种社会和人生的信念;第二,“人的全面发展”是一个相对的概念,而不具有绝对的意义。同时,“人的全面发展”还应包含四个层面的内涵,即完整发展、和谐发展、多方面发展、自由发展。     

抽象空间中随机过程收敛性的研究

研究随机过程之和的收敛性问题,给出了{∑k=1∞εk(ω)Xk(t)}k∞=1依联合测度μ×P收敛的一个充分条件,并同时给出一个∑明.这些问题的解决对弄清楚随机过程的收敛状况,进而揭示随机现象运动变化趋势有积极的理论意义.     

标量积分函数A、B、C的计算

运用维数重整化方法对单圈费曼图的贡献进行了研究 ,给出表示不同单圈效果的标量积分函数A、B、C的具体形式 ,并说明了每一种标量积分函数的特点和意义     

概率的可加性与连续性的推广

将概率的可列可加性和上下连续性推广到某些零概集上,减弱了原来的命题条件,并且证明了推广后得到的三个结果都与可加性公理等价.     

数学中三种新的数量形式

分析了传统无穷理论体系及与之相关的数学内容中的缺陷，提出数学中三种新的数量形式，并构造了一个与新无穷观相对应的新数谱。     

关于高校实施学分制问题的思考

本文简要回顾了国内外学分制的历史,对学分制是中国高校教学管理体制改革的方向进行了阐述,同时还对学年制向学分制转变中的主要问题进行了分析,并针对高校实施学分制易出现的问题提出了几点建议.最后,就高校学分制未来发展过程中可能遇到的问题进行了讨论.     

用MATLAB符号工具箱编程求常微分方程的通解

用MATLAB的函数dsolve解常微分方程时,只能得出解析解,对于解的结果只能用隐式来表示的情况,dsolve便无能为力.因此,用dsolve对某些齐次微分方程和全微分方程求解时,MATLAB往往得不到有用的结果.本文利用MATLAB符号工具箱,通过编程可求出齐次方程的解,通过自动寻找积分因子,从而求出全微分方程的通解,另外指出文献[3]中的一个错误.     

新闻动态失实问题浅析

新闻的真实是一个动态的概念和过程。事实的变动是新闻赖以存在的依据。而事实的变动在为我们提供可供报道的新闻素材的同时,也增加了我们对事变的认识与把握的难度。动态真实的理念是对传统新闻观的纠偏。防范动态性新闻失实的策略是注重交代消息的来源以及获取信息的时间,变静态、结论式的平面报道为动态、过程式的立体报道,新闻的时效性必须服从动态真实性,报道策划要有预见性与应变性,注意截稿时间与新闻细节的交代,实现传统媒体与网络媒体的互动。     

Froullani积分在广义积分中的巧用

本举例阐述了Froullani积分公式及其推广在广义积分中的重要应用．     

Two worlds,one site: leading practices and transitions to school

ABSTRACT

This paper presents an account of a cross-sectorial study investigating whether shared understandings of practices might enhance continuity during transitions to school. Applying an ontological lens to cross-sectorial leading practices, the paper sheds light on the contextualised realities of transitions to school as a site specific lived experience. The paper begins with an overview of the ways transitions to school practices are understood, including emerging perspectives of transitions as continuity practices. Then, cross-sectorial concepts of leadership and leading are presented to highlight fundamental differences in the ways these practices are enacted across the sectors. The paper presents empirical evidence of the ways leading practices can work to establish shared understandings of transitions to school practices and policies. Given ‘little research has been done on the direct effects of leadership on transitions’ (OECD. [2017]. Starting Strong V: Transitions from Early Childhood Education and Care to Primary School. Paris: OECD Publications, 95) the paper contributes to emerging discourses that construct transitions to school as continuities.