民族地区中学物理教学评价改革浅析

为了了解甘肃省少数民族地区义务教育阶段物理教学评价制度的情况,提高民族地区物理教学质量,我们采取了问卷调查和跟部分教师访谈的方法,并对发现的问题提出了相应的解决策略。     

《冲击波物理》课程教学探索

根据多年教学实践,就课程内容组织中的一些问题进行了探索,重点介绍了课程教学时的指导思想。     

原子物理教学中的人文教育和科学观培养

在原子物理学的教学中,存在两条线索。一条是与教学内容相应的,按照原子物理学理论从简单到复杂而发展的线索。另一条是与原子物理、量子理论的产生、发展以及应用相应的历史线索。前者使得学生认识到原子物理理论的内在逻辑,符合学生认知规律;后者则与一系列的历史事件和伟大的科学家相关。认真地梳理和挖掘这条线索的内容和价值,有助于培养学生正确的科学观,提高科学思辨的能力,是课程教学的升华。在原子物理的教学中,对第二条线索的人文教育价值应该给予足够的重视。     

浅谈大学物理教学中创新思维与能力的培养

从贯彻以人为本的素质教育思想,精心创设各种物理情境,发展学生的直觉思维,进行多问、多变、转向等发散思维训练,激发起创造性思维的热情等方面,阐述了如何在大学物理教学中培养学生的创新思维与能力。     

高中信息技术课程教学中计算思维的培养

计算思维是未来社会每个人应该具有的基本能为之一,因此,如何在高中信息技术课堂中培养学生的计算思维能力就显得尤为重要。文章从高中信息技术课程开展现状出发,对高中信息技术课堂中如何培养计算思维的几个方面展开了分析。     

大学物理课程教学改革的研究与实践

安阳工学院在理工科大学物理课程教学过程中以培养学生知识、能力、素质综合协调发展为基本指导思想,以体现学生为主体、教师为主导为培养原则,以激发学习兴趣、提高教学质量为目的,注重学生个性发展和创造能力的培养,在教育思想、教学内容和课程体系、教学手段和方法、实验室建设以及师资队伍建设中进行了一系列卓有成效的改革实践,在大学物理课程教学中形成了一套具有安阳工学院特色、可供地方普通本科院校交流、借鉴的全新教学体系和模式。     

质点运动规律的研究性学习

通过大学物理研究性学习的案例———指导学生用计算和绘图的方法对质点运动过程的细节进行了详细探究,辅导学生解决了应用微积分思想和矢量计算的困难,顺利求解了问题,使学生分析问题、处理问题和解决问题的能力得到了提高。     

初中科学实验教学与生活实际的结合——以物理实验为例

其实许多初中科学知识都可以和生活联系起来,物理也是从生活中延伸出来的一门学科。在新课程的要求下,物理实验教学要求做到和生活实际相结合,做到从生活走向物理,从物理走向社会。     

Students’ use of the interactive whiteboard during physics group work

This paper presents a case study of how the interactive whiteboard (IWB) may facilitate collective meaning-making processes in group work in engineering education. In the case, first-year students attended group-work sessions as an organised part of a basic physics course at a Norwegian university college. Each student group was equipped with an IWB, which the groups used to write down and hand in their solutions to the physics problems. Based on a Vygotskian, dialectical stance, this study investigates how the students used the IWB in the group-work situation. From qualitative analysis of video data, we identified four group-work processes where the IWB played a key role: exploratory, explanatory, clarifying and insertion. The results show that the IWB may facilitate a ‘joint workspace’, a social realm in which the students’ dialogues are situated.     

Student-centred learning and disciplinary enculturation: an exploration through physics

This study argues that student-centred methods in the teaching of physics can be beneficial for students’ enculturation into the discipline and into a physicist’s profession. Interviews conducted with academics and students from six master degrees in physics in three different European countries suggest that student-driven classroom activities, collaborative learning and problem-solving, or integration in research groups/projects enable students to engage in practices similar to those which are part of professional scientists’ routine. Through interactive, participative methods reminiscent of cognitive apprenticeship, students develop a range of abilities necessary in a physicist’s career: capacity of explanation, argumentation and defence of claims; analytical reasoning; capacity to critically review literature; ability to discern research paths worth pursuing; writing skills; and interpersonal skills. These give them a first taste of what it is like to be a physicist and ease their transition into a professional physics career.