“协同教学”模式在体育技能课中的应用

协同教学模式是一种全新的教学模式,在丰富教学形式、优化教学结构、提高教学质量和强化师资力量等方面具有显著优势。体育教学是实现学生身心和谐发展的重要途径,深入体育教学改革已经成为历史必然,但体育教学改革始终都没有取得实质性突破。本文在对协同教学的理论基础进行阐释的基础上,分析了协同教学模式的教育价值,并重点指出了协同教学模式在体育课堂中的具体体现,以期对未来体育教学改革提供一定的借鉴。     

《资本论》的经济危机理论新阐释——以结构与主体分析为视角

鉴于近期由美国金融危机、经济危机引发的关于经济危机理论的研讨中,有的流于表面和浅显,显得抽象力不足;有的仅据基本矛盾说明,有过度抽象之嫌。本文认为,考察经济危机,需要有科学的基本理论,还要根据科学理论的方法,特别是结构分析、主体分析的方法,才能发现,生产的发展一定要与消费的发展相适应,产业结构、产品结构不仅要随着生产力发展而升级,而且要与不同主体的消费结构与能力的升级相适应。     

桥梁预应力混凝土简支梁设计

预应力混凝土结构构件的构造,除应满足普通钢筋混凝土结构的有关规定外,视其自身特点,并根据预应力钢筋张拉工艺、锚固措施、预应力钢筋种类的不同而有所不同。混凝土结构的构造问题关系到构件设计能否实现,所以必须高度重视。     

混凝土表面损伤的原因与防治

针对建筑工程施工过程中常见的混凝土表面损伤问题进行了分析,并对其防治措施进行了探讨。     

同化与生成：真诚人格培育面临的困境

个体的成长是自身与周围各种现成存在的具体事物不断生成联系的过程．在此中自身世界主要以家庭中的感知经验为基础,以被动接受的各种具体逻辑为框架不断生发．随后自身世界逐渐远离淳朴的天性,在理想化表达的成人语境与现成存在的强力秩序中产生分裂,并不断沉入后者．这种分裂会迫使个体不断陷入自身无意义的焦虑．     

钢筋混凝土剪力墙结构抗震能力定量评价研究

以结构基本自振周期的变化率作为自变量,构造识别精度较高的对数函数,将其作为结构损伤的表征量,借助有限元分析设计软件ETABS对14层钢筋混凝土纯剪力墙结构进行数值模拟,揭示了地震波属性（峰值速度与加速度之比）、结构高宽比及等效损伤位置、损伤程度对整体结构抗震性能的影响规律,提出了适用于RC剪力墙结构剩余抗震能力的评价模型。     

钢筋混凝土结构裂缝处置方案

对钢筋混凝土裂缝产生的原因进行分析,提出钢筋混凝土裂缝的处理与防治措施。控制混凝土的收缩和内外温差变化以及提高其抗剪强度是防止裂缝产生的关键技术。     

有关相律中独立浓度限制条件数的若干问题

介绍了独立浓度限制条件数的概念,讨论独立浓度限制条件涉及的相平衡系统中各组分的浓度等关系问题.分析不同情况下独立浓度限制条件的表达形式,指出确定其数值时应注意的由相同物质组成的系统在不同情况下独立浓度限制条件数可能不同等问题.     

学生体质健康的主分量分析

介绍了主分量分析的主要思想和方法,运用主分量分析对我院某班男生的体质健康测试成绩进行了分析和综合评价,从而达到了解每个学生的特点和不足,科学地指导学生进行体育锻炼,增强体质健康的目的.     

试论延性钢筋混凝土框架结构的设计要点及其意义

钢筋混凝土抗震结构不仅要满足强度要求,还必须满足延性要求。建筑结构的延性是保证建筑物在受到地震力、风力等荷载的作用下具有一定的耗能能力、产生可控塑性变形破坏、避免突然脆性破坏的主要条件。文章介绍了框架结构概念设计和延性设计的意义,通过分析多次震害框架结构破坏特点,提出了延性设计的一些思路和方法。