行动视域下隐性知识探析——基于波兰尼视角和“行动的体现”理论的考究

对争论中隐性知识的理解与界定进行概述,归纳总结了隐性知识的两种类型:尚未被形式化的知识与不能被形式化的知识,并指出其存在的主要原因是:由于形式化手段未创新,现有技术手段无法将隐性知识形式化;隐性知识本质属性决定其不能被完全形式化.通过回溯波兰尼“骑自行车的能力”案例和引入Collins和Kusch“行动的体现”理论,对隐性知识“何以可能”做了案例性和理论性分析;最后提出“回到行动中理解隐性知识”的路径.     

台球杆皮头对杆法控制的影响分析

台球不仅是准度的比拼,更关键是对主球走位的掌控。在杆法控制时皮头的硬度对主球的走位影响还是较大的,尤其是远距离的主球走位,软皮头效果不如较硬的皮头效果好,较硬的皮头在手感上又不如软性皮头好。了解皮头对杆法的影响能达到提高技术水平的目的。     

模块化背景下的产品创新策略研究

产品创新的价值在于为消费者接受,本研究探讨现阶段模块化背景下顾客对新产品价值感知的作用机理,并以模块创新为基础建立产品创新分析框架。以轿车产品为例建立线索利用的顾客感知价值模型,得出模块属性对顾客价值作用的相关结论,建立模块化背景下的产品创新策略模型,为相关企业提供借鉴。     

The Nature and Role of Common Ground in the Learning of Mathematics in Small-Group Discussions

This study investigates the nature and role of common ground in group learning of mathematics by means of the analytical constructs of focal projects and contextualization. The analysis investigates two students (12–13 years old) playing a dice game, where their task is to distribute a set of markers based on the total of two dice. The analysis shows how consistency between the students' focal projects became crucial in their progression from a uniform to a non-uniform distribution of the markers used in the game. The task system and concrete manipulatives became important in furthering the students' explorations. In the frame of a frequency context, we also discuss how a contextualization may restrict certain aspects of probability from coming into play during such explorations.     

语境性与话语建构

语境是运用语言和语言运用中的环境 ,任何言语活动都必定发生在一定的语境条件下并受其影响。语境性是言语活动的一个绝对的、普遍的特性 ,语境性对话语的建构有极大制约作用。     

法语语法在中国的本土化——以《你好!法语》教材为例

法语教学语法正面临着“双重短缺”的困境。为改善这一现状,本文从中国本土教师的经验性知识出发,旨在考察法语语法在《你好!法语》教材中的本土化方式。研究显示,本土教师出于他们对受众教育文化和元语言文化的考虑,对法语语法做出了不同方式的改编。本文分析了改编后的语法相较于普适性的教学语法所具有的优势,以期提高法语语法的描述质量。     

翻译过程中专有名词的意境化处理

影响专有名词翻译意境化的三种主要因素,即文学功底因素、时间因素、与灵感思维因素,如果能充分发挥三种影响因素的优势,同时采取意译与直译的归化处理方式,中国的翻译事业必将会在专有名词翻译方面取得长足的进步。     

英语阅读教学中方法训练模式及语境探究

阅读是人们寻求知识、获取信息的一种基本手段。因此,为了提高阅读能力,学习者应形成有效的阅读模式,克服现有的不良阅读习惯,把自己融入语言意境中。     

跨文化交际中的语境观

跨化交际行为活动，是言语符号与非言语符号的交往过程，更是语境对其信息、意义在主体间互动的制约导向过程。本正是从语境的本体性认识来试图诠释“互境暗示”、“定位推理”和“语用连贯”是提高跨化交际质量的关键因素。     

文化教学的必然性及其语境化教学策略

从多学科、多视角的研究入手，探讨社会文化因素在语言教学(含外语教学)中的作用，从而揭示了在语言教学中进行文化教学是社会发展的必然结果。根据我国国情，文化融入是大多数外语教师首选的方法，而文化教学采取语境化教学策略是一条可行的路子，并得到相关语言学理论的支持。