个人科研信息空间的资源组织与管理方案设计

文章对个人信息管理的理论研究和多种典型应用作了全面的梳理和分析。在此基础上,通过剖析学术科研人员在个人信息空间中的科研活动模型,主要以再可寻性（可再找到性）、可挖掘性,兼顾科研社区平台用户之间的发现和交流为目的,运用个人信息管理相关理论和实践应用成果,提出了一个基于个人科研信息空间及其社区平台的资源组织和管理方案。     

论宋代女性文学的审美空间

宋代女性文学审美空间狭小、幽深而封闭,文学创作意象大多集中在闺房之内,呈现出以闺房为轴心向外辐射的空间结构模式。这既反映了审美主体特定空间内管中窥豹的审美特征,又再现了她们内心深处对幽闭空间交织的爱恋与厌弃的矛盾情绪。幽闭空间给宋代女作家认识外部世界带来局限,然而她们通过闺阁门窗这只特殊的心灵"眼睛",观察和认识着她们生存的世界,感受着女性独有的痛苦的审美体验。     

仿拟修辞的认知解读

仿拟不仅是一种修辞手段．更是一种认知活动;对仿拟的认知解读包含着概念整合过程。从认知的角度,运用合成空间理论并结合语境、关联两个相关要素来描述仿拟概念整合过程中的一系列状态．从而把仿拟生成和推理的动态机制有效地揭示出来。对仿拟的认知分析与探索,一方面深化了修辞学研究。另一方面证明了合成空间理论对仿拟言语行为有着很强的阐释力。有助于人们对该理论的进一步理解和运用。     

关于一致凸函数

设Ap（P是正整数）表示单位圆盘内形为f（z）=Z^p＋αp＋1^Z^P＋1＋…的解析函数类。利用线性算子Lp（α,c）引进Ap的子类Hp（α,c,λ,μ）与Hp^＊（α,c,λ,μ）。函数类H1（2,1,1,0）合于一致凸函数类,本文研究Hp（α,c,λ,μ）与Hp^＊（α,c,λ,μ）的重要性质。     

我国台湾地区公共图书馆阅读空间建设实践研究

[目的 /意义]我国台湾地区公共图书馆因存在馆舍建筑设备老旧、空间设计不良以及软硬件设施落后等问题,影响读者到馆阅读意愿以及阅读体验.为此,台湾地区公共图书馆抓住旧馆空间改造和新馆建设的契机,对图书馆内的阅读空间进行环境提升,取得了一定的成效.本研究旨在通过调查我国台湾地区公共图书馆阅读空间建设情况,总结其建设特点,为...     

关于运动员的腰椎间盘突出症问题论述

通过对腰椎间盘突出症的解剖生理特点及损伤机理、运动员在一些动作练习和不同运动项目中易发生腰部损伤的分析,提出了相应的诊断和治疗方法,以及功能锻炼和预防措施。目的在于减少腰椎间盘症的发病率,让人们多参加体育锻炼,增强身体素质。     

"空间转换"思维模式在组合体读图中的应用

读组合体视图始终是制图教学中的难点和重点,但如果能主动使用“空间转换”思维模式,难点就会得以化解。文章结合实例,具体分析了“空间转换”思维模式在读组合体视图中的作用及其对制图教学的意义。     

特色人文空间建设助力乡村文化的实践研究——以长沙理工大学图书馆为例

为全面贯彻习近平总书记提出的"扶贫先扶志,扶贫必扶智"和十九大报告中提出的乡村振兴战略为出发点,长沙理工大学图书馆探索建设特色人文空间,依托学校扶贫队,助力乡村文化振兴。本文通过分析长沙理工大学图书馆的具体实践,提出了特色人文空间建设助力乡村文化的重要意义和主要措施。通过打造和建设特色人文空间,加强乡村思想文化阵地建设,可以全方位打造村民精神家园,进而促进乡村的全面振兴和发展。     

休闲与物理学创造的双向互动性

休闲是科学诞生的基本条件之一。作为时间形态存在着的休闲（闲暇时间）是物理学创造活动得以进行的基本保证,而作为实践形态而存在的休闲则极大地推动了物理学的突飞猛进,并通过技术的中介,给人类社会带来了高度的物质文明和精神文明,反过来在延长了休闲时间的同时,又丰富了休闲的内容与方式。在当今知识爆炸时代与信息化时代,无论是对任何一门学科的教学而言,学校主管部门特别是具体授课者,都应该力求做到得心应手地给学生＂留下空间＂。因为只要有了空间,学生就不仅能够在积极向上、形式各异、多姿多彩的校园文化这个心灵的驿站中,获得精神的慰藉,从而陶冶了情操、恢复了体能、增强了交际能力;而且还能够充分利用课余的闲暇时间,在开放性、交互性、共享性、协作性和自主性的信息化环境中,积极主动地去猎取适合发展自己个性特长的有关知识,进而使他们的知识结构,能够跟得上新知识、新学科与日俱增的时代步伐。     

Creative Potential within Policy: An Analysis of the 2013 English Literature Curriculum

This article takes as its focus Lefebvre's trialectic of conceived, perceived and lived spaces as a lens through which to scrutinise the 2013 English Literature Curriculum, and to explore the extent to which creative spaces might exist within that curriculum. The article analyses how the curriculum is envisaged by policymakers and how it might be expected to be translated into practice, utilising the wording of the policy document to facilitate an exploration of what its underlying intentions might be. The author's experience of teaching a poem from the new curriculum is used in order to provide illustrative examples of the ways in which teachers’ and learners’ experiences of the curriculum might, in practice, diverge from the direction envisaged by policymakers as teachers negotiate creative spaces within their classrooms.