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对科技文献信息共建共享建设的思考 总被引:9,自引:0,他引:9
本文提出科技文献信息共建共享框架体系,从协作、存储和技术三个层面探讨在建设过程中需要考虑资金投入与利益分配、存储模式,以及主要技术等方面的问题. 相似文献
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合作伙伴:治理视野中政府与大学关系的新愿景 总被引:6,自引:0,他引:6
合作伙伴是治理理论的核心理念。传统政府与大学之间控制与被控制关系造成大学的办学自主权受到削弱、大学竞争市场难以形成、厌恶和阻碍创新等诸多弊端,同时,政府与非营利组织之间以及国外政府与大学之间合作伙伴关系的建立为我国政府与大学建立合作伙伴关系提供了借鉴和示范。构建我国政府与大学合作伙伴关系的路径有:改革大学单位制、推行大学法人化、重构政府公共权力、采取多中心治理模式和建立参与协商机制等。 相似文献
3.
关于电子邮件辅助英语写作教学的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
王澄艳 《烟台职业学院学报》2004,10(2):55-57
借助电子邮件 ,教师和学生的角色发生转换 ,写作教学的关注重点转为写作过程 ,学生的学习方式转为合作学习 ,最终使学生的英语写作能力得到提高 相似文献
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Gülgün Alpan 《Educational studies》2011,37(3):289-301
This study aimed to compare teaching practice before and after 1998 in Turkey. Participants were 10 academics from the Department of Educational Sciences, Vocational Education Faculty, Gazi University and nine vocational high school cooperating teachers. Semi‐structured interviews were analysed by using content analysis. The most significant findings were that the preparation, practice, observation, counselling and evaluation processes were more efficient before 1998 due to the smaller number of preservice teachers. After 1998, the cooperating teachers were legally included in the process and took more responsibility. A new model which combines the positive aspects of both practices is suggested in the article. 相似文献
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兰培英 《延安教育学院学报》2008,22(1):1-4
校企合作、工学结合是职业教育的基本培养模式。陕北地区重工业发展,尤其是以能源化工为重点的工业发展,要求职业教育走校企合作、工学结合的道路,为陕北地区的发展培养高技能实用性人才。 相似文献
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本文对如何做好行政后勤管理服务工作进行了畅谈,提出了做法,对于行政后勤管理工作者今后如何做好本职工作具有重要的指导意义。 相似文献
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随着国外教师文化研究的逐渐发展和我国社会转型的时代要求,教师文化研究也成为国内专家和学者竞相探讨的课题。通过对近几年来教师文化研究的查阅和分析我们可以发现,学术界在教师文化定义界定、教师文化建设的基本途径、新课程改革中如何构建教师文化这三个方面已经取得了丰硕的成果,但是仍然存在明显的不足。笔者试图通过对此进行一个较为系统的梳理,便于未来教师文化的研究有一个更清楚的脉络。 相似文献
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王清华 《石家庄职业技术学院学报》2002,14(3):11-14
实现职业教育与企业的合作,是职业教育生存和发展的正确选择。为此,应借鉴国外先进的办学经验,加大职业教育岗位化实训力度,努力创办适合中国国情的职业教育办学模式。 相似文献
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《师资教育杂志》2012,38(1):67-78
Reading methodology in pre-service teacher training may not be effective because of the literacy beliefs and practices of the trainees. This paper examines the reading practices of a group of pre-service teachers (n=29) in Singapore. Their personal approach to reading revealed that the majority split reading into two domains: leisure reading and academic reading. Trainees use multiple strategies in reading but these are confined to their leisure reading; for academic reading, they adopt a different set of strategies that are geared to remembering rather than comprehension or evaluation. These representations of reading and the associated strategies are developed and reinforced during their schooling. Due to the lack of congruence between the training and trainees' own representations, trainees fall back on remembered routines during their teaching. 相似文献