高校学风建设研究与实践

本文简要叙述了目前高校学风建设主要存在的问题，分析了高校学风不好的主要原因，提出并实践了加强高校学风建设的有效方法。     

论人学研究的历史化趋向

市场经济社会的个体主体性原则和目前我们国家个体主体性建设落后的现实及其复杂性要求我们以一种新的视角重新我们的哲学和史学研究，这是我国近年来人们研究兴起的根本原因。目前我国的人学研究基本上局限在哲学领域，属于哲学人学它，它首倡加强对个体人的研究，并提出了许多有价值的观点，但其学科的局限性使它无法继续深入到人学研究核心层次－对人的一般发展规律的历史考察。而人学的历史文化既克服了哲学人学的局限性，又能有效摆脱史学本身的危机。     

关于儿童美术教育的一点认识

根据儿童的生理，心理特征实施正确的教育，将保保护儿童天真纯朴的本性，同时也可以培养儿童的学习兴趣，想象力和创造力，以及进一步挖掘儿童的思维潜能，培养儿童的自信心和坚强意志。     

校企合作人才培养模式的探讨

沈阳工学院机械与运载学院近几年对校企合作进行了改革,通过毕业生的就业情况,提出了培养应用型人才应该采取与企业合作的方式,与市场接轨,资源共享,同时在教学环节上还要进行深度改革,彻底打破传统的教学模式,把课堂的内容与企业的生产实际相结合,培养学生动手能力。与此同时,对与企业的校企合作的教学实践进行了制度化、长期化、订单式的管理,便于学生安心实习,也便于企业与学校进一步的沟通,按照企业的需要培养社会有用人才。     

汉代《诗》学先秦探源

中国传统《诗》学在由先秦向两汉过渡的过程中由于史料的匮乏,一直存在着极大的不确定性及复杂性。其实先秦《诗经》的流传应分作两条脉络来看:一是《诗经》文本的结集、流传史;一是解《诗》思想观念的发展史。其传承也并非后人所理想化的,如陆玑《草木虫鱼疏》及陆德明《经典释文.序录》论述《毛诗》传授谱系时所描述的那种单线条的严格的师徒授受,而是一个在同一系统内此起彼伏、合散消长的过程。     

学习化社会与人的社会化

学习化社会的构建是为了更好地促进人的社会化,学习化社会的内容是围绕人的初级社会化、次级社会化和继续社会化三个阶段展开,人的社会化的主要机制是学习化家庭、学习组织、学习化社区、学习化同伴群体和学习化大众传播媒介。     

“以赛带训” 提升学生综合能力

"以赛带训"是抚顺职业技术学院基于各类技能大赛而提出的人才培养模式,就是将实训教学与技能大赛相结合,建立"赛中学"、"学中赛"。这种教学模式能锻炼学生心理素质,强化学生团队合作意识,提高学生创新能力、实践能力,进而提升学生就业竞争力。     

微观视角:中国大学的科学研究及其管理改进

科学研究在大学竞争中具有目的与手段双重地位。与发达国家及其日益强大的综合国力相比,中国大学的科学研究仍比较落后。一流学术人才的短缺、资源利用中的浪费、科研组织主体的缺失及学术考评中的形式主义,是制约中国高校科研发展的主要因素。管理体制的局限则是贯穿其中的一个瓶颈。从管理改革入手推动中国大学科研状况的改进是一种可行的理性选择。管理改革富有成效的前提之一是改革方案的设计、实施要维持科研与教学、学科发展综合化与突出重点及行政权力与学术权力关系的均衡,在此基础上,以科研组织的重构为龙头和切入点,带动并最终实现科学研究的系统性改进。为稳定教学秩序,科研组织方式的重构宜采取局部、增量的变革方式,以校级重点研究机构的建设为平台,在试错中渐次推进和拓展。科研业绩评估体系的改进可在研究机构的边界内,围绕评价主体、评价客体和评价标准的变革来实现。     

"反思型"培训模式:综合课程教师继续教育的理智选择

深入分析新一轮基础教育综合课程改革和实施的状况,倍感师资问题是制约综合课程改革主要的、“瓶颈性”的因素。要想真正消解综合课程实施中来自教师的制约作用,当务之急就是迅速而有效地对在职教师进行培训。本文通过理论与实践层面的分析,阐述了选择反思型的教师培训模式的必然性,提出了实施这一培训模式的策略和思路。     

关于构建高职教育四元校企合作运行机制的思考

文章分析了当前我国高职教育校企合作的现状,提出了建立＂政府主导、企业主体、学校参与、行业支持＂的校企合作长效运行机制的设想。