区域创新资源有效配置研究

调查分析表明,创新资源低效配置的原因是科技基础条件建设没有纳入政府科技发展规划、研发管理体制条块分割等。技术经济分析认为,他人对仪器设备的使用不会使购置仪器设备的研发项目的效用降低,政府部门资助项目经费购置的仪器设备属公共资产。本文提出仪器设备的经济辐射半径、技术辐射半径和空间布局价值工程分析公式,为创新资源空间布局提供依据。为有效配置创新资源,必须建立区域创新资源共享网络系统。     

农民对信息资本占有的马太效应分析

对政府而言,如何在社会主义新农村建设与和谐社会构建中避免贫富差距越拉越大的马太效应,是一个很重要的政治课题。通过问卷调查、深度访谈等方法对豫东农村地区的农民进行了调查研究,对农民信息资本的拥有利用情况做出分析,为进一步推进农村信息资源建设和缩小贫富差距、建设和谐农村提供科学依据。     

华中科技大学图书馆为重点学科建设服务的实践与探索

重点学科建设是高等学校建设的核心,作为文献信息保障中心的高校图书馆在重点学科建设中有着重要的支撑作用,本文阐述了华中科技大学图书馆在为重点学科建设服务的实践与探索。     

未来气候变化对中国东北地区水热条件影响的数值模拟研究

结合DKRZ　OPYC模式在中国东北地区的模拟试验结果,利用随机天气模式WGEN对该地区未来水热条件的可能变化进行数值模拟,由此可以克服以基准气候下建立的线性统计关系,通过大尺度平均气候要素研究气候资源变化的不足。文中不仅给出了农业气候资源基本特征量的变化,如作物生长季、≥0℃有效积温和不同时间尺度的平均降水量等,而且详细分析了2×CO2气候情景下,该地区极端气候要素值的可能变化,如生长秀内极端平均最高气温、冷害低温如日、≥30℃高温日、≥50mm暴雨日和日最大降水量等。文中还针对不同作物类型,以作物需水量和缺水量,模拟了未来气候条件下,该地区主要农作物春小麦、春玉米和一季稻水热条件匹配状况的可能变化。结果表明,未来增温有利于改善东北地区当前的热量条件,减轻低温冷害的危害;降水量增加有利于改善干旱地区作物的供水条件,提高作物产量。但是由于降水的增加不足以补偿增温引起蒸发蒸腾的增强,东北地区主要作物生长发育期间水分普遍不足,在没有灌溉条件的地区,农业产量将受到影响。另外,平均气候变化以后,气候极端值的变化将更加剧烈,因此,异常天气灾害对农业的危害程度有可能增加。     

东北玉米带热量资源的变化规律研究

应用线性回归、非整数波谱和小波分析等方法,分析了东北玉米主产区热量资源的长期演变趋势和变化周期,并对未来10a的情况进行初步预测。要素包括：日平均气温稳定≥7℃、≥10℃的初、终日期,≥10℃积温和5月∽9月平均气温之和。结果表明,近半个世纪内,≥7℃、≥10℃初日有逐渐提前的趋势,农业生产季内热量资源有增加趋势,但近些年这些要素不稳定。界线温度初、终日存在的23a、15a、和9a左右的变化周期,≥10℃积温和5月∽9月气温之和存在60a、35a∽41a、15a∽16a、9a和3a∽4a变化周期。目前所处的长周期内的暖期很可能在2010年前后结束,积温增加的趋势和农作物播期提前的趋势也将缓解,而且在中短周期内,近几年积温可能将减少,冷害和霜冻可能发生,农作物品种和播期都应有相应调整。     

大别山区六安瓜名茶资源保护与开发问题研究

90年代以来，苏南的集镇规划达到高潮。大型集镇，作为苏南一种较为普遍的集镇类型，其规划的功能布局与土地利用结构模式相对复杂，客观上需要从理论上进行总结，该文选区苏、锡、常地区的6个集镇规划样本，从集镇性质、规模定位和主导产业选择、路网设计和交通规划、公共用地大别山；六安瓜片；茶叶     

教学内容的生态化设计

教学内容的各个部分有机衔接形成一个整体,各自相互利用和促进,从而使教学内容具有内在张力,获得动态化的生命状态。教学内容的生态化设计要求教学内容具有整体性、生长性和结构性。教材内容有四种结构:并列型、逻辑型、深入型和发展型,与之对应的设计形式为:情景综合、对话推进、问题探究和案例分析。     

长山群岛资源利用与经济可持续发展对策

由长山群岛组成的长海县，是我国北方重要的海岛县之一。长山群岛资源丰富，海岛经济发展较快。中对长山群岛资源的数量、质量进行评价，对海洋经济发展与海洋产业布局特征进行了分析。并对长山群岛资源合理利用与经济可持续发展提出了对策与措施。     

英特网信息资源支持下的英语报刊阅读课教学设计:实践与探讨

为了适应21世纪社会的发展以及21世纪社会对人才的综合能力素质要求,对英语专业二年级学生的英语报刊阅读课重新进行设计.在课程目标中明确提出了两个建构及其内容,以及英特网信息资源支持下的教、学双主的教学模式;并对新的设计进行了阐述,对实践的效果和问题进行了探讨.     

体育教育专业武术专业课程评价指标体系创新研究

基于大学专业课程评价的本来意义和民族文化承传的根本目的,对我国高校体育教育专业武术专业课程的评价体系展开分析,认为偏颇的武术观所导致的"过于追求课程学习评价结果的数量化,忽视课程学习评价的有效性"是影响武术专业课程目标达成的直接原因.根据专业教育需求所赋予的武术课程目标,提出了以知识、能力、素质并重来构建新的武术专业课程评价指标体系,并对此进行了论证.