在英语教学中培养学生的创新思维能力

在英语教学中,对学生进行创新思维能力的培养是挖掘学生学习潜能的重要途径。创新思维能力的培养,首先要求我们教师要打破英语教学中陈旧的思维定式,从课堂教学结构的改革入手来开发创新思维。其次要通过在课堂中巧设疑问等新颖的教学方法来引导学生的创新思维。同时我们还通过“创造性复述”这一教学手段来进一步激发学生的创新思维。最后我们还要对学生们表现出的创造力进行积极的评价以鼓励他们的创新思维。     

译者创造性叛逆的体现——《关雎》两种英译的对比

文学翻译中创造性叛逆问题一直以来是翻译界研究的热点和难点.文章重点阐述创造性叛逆的内涵,通过分析比较<关雎>两种英译的表层结构,指出文学翻译中译者的创造性叛逆主要体现在内容和风格两个方面.     

陶行知创造教育思想对现代初等教育的启示

陶行知以“行是知之始,知是行之成”为理论依据,以生活教育为核心内容,提出了“六大解放”、“三个需要”和“一个条件”,强调教学做合一。同时采用启发、主动、手脑并用的原则和方法实施创造教育。回顾陶行知的创造教育思想,对我国现代初等教育的改革与发展仍有重要的启发作用。     

萧涧秋与采莲的“同色命运”——恋父情结及投射作用的纠结

受蓝棣之研究的影响,柔石小说《二月》中的主人公萧涧秋对7岁小女孩采莲的感情归属问题重新引起学术界的关注。萧涧秋与采莲的故事不是爱情故事,而是一个讲述父亲关怀孩子成长的故事。     

Rethinking creativity: Present in expression in creative learning communities*

Often defined as originality and innovation and desired for the economic profits it can produce for both individuals and their societies, creativity has been examined in order to find ways in which it can be promoted through various instructional practices in and beyond schools. Nonetheless, creativity as a fundamental basis of human existence and learning in a shared world is largely understudied. In this article, I examine the commonly held assumptions of creativity as it is incorporated into educational practices—that is, the notion of creativity as developable and achievable, and often as measurable and evaluable. I explore some of the (negative) consequences of understanding creativity in this way and assert the need to reclaim the notion of creativity in order to recognize the ways in which creativity is a part of our everyday lived experiences, always including interactions with the bodily self, co-existing others, and the phenomenal world. Understanding creativity as an expressive mode and way of being in the world encourages a rethinking of creativity in education, positioning creativity as implicitly interwoven in the act of expression as it is undertaken in a community and advocating that this expression ought to be encouraged in both processes and products of learning.     

在精细化工课程教学中培养学生的创新素质

在精细化工课程教学中,要提高应用化学专业大学生的创新素质,应培养学生的学习兴趣,激发其创新欲望;引导他们掌握创新方法,使之具备创新技能;增强其创新力.     

新课程理念下高中化学科学探究教学的实践与思考

在新课程改革中,作为一线教师面临种种困境,本人结合高中化学科学探究教学的实践谈谈几点体会：科学探究教学的前提是化学史教育,主体是学生,关键是教师,核心是创新,有效途径是小组合作。     

《憩园》:巴金"为自己而作"的纪念品

巴金创作的《憩园》是以文学的方式对那些曾经帮助、关心过作者自己的众多女性的一次纪念,正是在与她们的交往中巴金终于完成自己思想意识中的一次重要转变,使其在"我控诉"的创作信条下多了一个"我同情"的创作宗旨,而"控诉"和"同情"这两种互为矛盾的情感交织纠缠在一起,最终形成《憩园》独特的叙事风格和令人费解的叙事动机.     

关于林产化工专业本科创新人才培养的探讨

随着交叉学科的渗入,教学对林化专业学生知识背景和能力提出了新的要求。从本专业教学改革、提高本科生科研素养、生产实践和课程设计等方面探讨了对创新人才培养的作用。在新的历史时期下,要更新教育理念,强化教学实践环节,鼓励和引导学生参加科技创新实验,提高创新能力。     

机械创新设计实验室开放式管理的思考与实践

机械创新设计实验室的开放式管理具有一定的难度。采用传统的管理方式,工作量大,效率不高。我们采用实验室预约系统让学员自主预约实验设备,利用实验室管理系统让学员自主管理实验室,利用合理手段让学员自主培训,自定实验项目,并取得了良好的效果。