农村民族社区儿童上中学的涵化与心理适应研究

当今农村民族社区儿童上中学者显著增多。他们进入中学这一更富于文化多样性的场景，可能面临较复杂的心理适应问题。国内涵化视角的研究较为薄弱。西方跨文化心理学的涵化研究，关注文化接触中不同群体持续双向互动对个体适应的影响，其概念和方法值得有批判地借鉴。本文主要论述了农村民族学生涵化与心理适应研究的意义、设计的概念与理论框架以及应注意的技术问题。     

英汉委婉语的文化透视

委婉语是英、汉语中共同的语言现象，它的产生基于共同的心理—避讳心理、求雅心理、补偿心理、礼貌心理和掩饰心理，但英汉委婉语反映了各自不同的社会文化背景，本文探讨了英汉委婉语发展历史和产生的心理基础；并着重从语义和语音两个方面探讨了英语委婉语的构造方式及英汉委婉语在社会生活中的应用。     

非英语专业大学生英语语用能力的调查与对策

一个人的语言能力并不能代表他的整体的英语能力，“会学不会用”现象是当前中国非英语专业乃至英语专业大学生英语水平的集中体现。英语教学的理念必须转变，必须突出语用能力的教学。通过课堂教学导入英语文化背景知识，培养学生的语用能力，减少语用失误，增强学生的跨文化交际能力。这在中国已经加入WTO的今天具有非常积极的现实意义。     

大学英语教学中的文化输入

大学英语教学的根本目的是为了培养学生的跨文化交际能力,适时适量的文化输入在大学英语教学中发挥着重要作用。文章论述了文化输入的必要性、文化输入的原则及文化输入的内容,目的在于通过文化输入教学提高学生的跨文化交际能力。     

跨文化交际的语用失误分析

在外语学习或跨文化交际中,忽略语言本身的文化内涵会引起各方面的语用失误.分析跨文化语用失误的定义、原因、分类,从语用语言失误和社交语用失误两个角度减少跨文化语用失误,增强外语学习者的跨文化交际能力.     

新疆少数民族学生汉语教学法新探

对新疆少数民族汉语教学法从改变听、说、读、写等几个方面进行了探讨，旨在从整体上提高我区少数民族学生汉语教学质量，从而适应飞速发展的时代要求。     

跨文化视角下的对外汉字教学方法初探

在对外汉语教学中,汉字教学一直是难点,但是汉字又是学习者学习汉语、学习中华文化的有效途径,学习者对汉字的掌握程度也影响了汉语学习者听、说、读等其他技能的提高。学习者大多来自不同的文化背景,在学习汉字的过程中,他们面临很多跨文化问题。本文从跨文化视角出发,分析对外汉语汉字教学的现状及意义,并针对跨文化背景下汉语学习者汉字学习的难点,提出相应的对外汉语汉字教学方法。     

Study on cross-cultural interpretations of Mulan

Aiming at arousing people＇s cultural sensitivity, enriching people＇s knowledge of other cultures and increasing people＇s awareness of intercultural communication, the paper, based on the Ballad of Mulan and Disney Mulan, reaches some conclusions about cultural integrations and differences between China and America by comparisons and analyses of Mulan＇s images in the two subjects. Meanwhile, the paper illustrates the trend of ＂cultural glocalization＂ by way of case studies. Finally, the paper brings the conclusion that people should interpret transculturational outcomes from a broad perspective and with an advisable attitude, so that various cultures can achieve harmonious development in multicultural era.     

A cross-cultural comparison of German and Canadian student teachers’ assessment competence

ABSTRACT

Teachers’ competence in educational assessment is a key feature in teacher professionalism. Understanding of assessment competence has evolved from the learning of technical skills in assessment to a context-dependent, socially defined understanding encompassing a multitude of approaches to assessment. Thus, a holistic approach to assessment competence is used in this research to specifically consider the role of education culture on assessment competence. In particular, we compared Canadian and German student teachers with regard to their self-rated competence in, and approaches towards, educational assessment. While structural analysis revealed that the overall dimensions in which assessment is perceived do not depend on culture, ANOVAs pointed at some differences between the two countries, particularly concerning assessment purposes and approaches to fairness.     

英语教学与弘扬中国传统文化

在分析中国英语教学现状的基础上,论述了中国传统文化的重要性及其在英语教学中的作用,并探讨了改进中国英语教学的实施方案,希望对弘扬中国传统文化和提高学生的跨文化交际能力起到积极作用。