论语文课程的“经验”本性

从语文课程的本质属性来看,语文课程不应该归属于纯粹的学科课程,它应以经验课程为主要表现形态。从经验课程的基本思想来看,语文课程就是学生在教师的指导下,通过言语经验（动词）学习言语经验（名词）的过程。从＂经验＂而不是从＂知识＂的角度理解语文课程,意味着：学生成为语文课程的主体;语文课程内容的实质是经验;语文课程是一个动态生成的过程。     

基于项目教学的高职金融专业课课程体系构建

项目化教学法可以提高学生的动手能力、创新能力和解决实际问题的能力,非常适合于高职学生的教学。目前在高职金融专业专业课程教学中引进项目化教学法存在着一定的障碍,可通过改革现有高职金融专业专业课课程体系及内容结构,构建专业基础课课程体系及内容、专业课课程体系和专业课课程内容及项目设计来推动项目化教学法的实施。     

机械制造技术课理实一体化课程设计与实践

通过对高职机械制造技术课程理实一体化课程设计与实践研究,探索了基于工作过程,融“教、学、做”为一体的教学模式,将专业基础理论内容与工作岗位技能有机整合。新课程体系具有以工作岗位为依据构建教学体系,以工作任务为线索组织教学内容的职业特色,以满足企业（行业）对高端技能型专门人才的需要。     

高职工学结合一体化课程框架的开发与研究——以抚顺师专旅游管理专业（酒店方向）为例

工学结合一体化课程是目前高等职业教育课程改革与发展的愿景。抚顺师范高等专科学校旅游管理专业从2009开始进行了基于工作过程的工学结合一体化课程的开发与研究,基本框架现已形成。工学结合一体化课程是对传统学科课程的颠覆性改革,该课程的开发与实施是一项系统工程,其中课程是核心,师资队伍是关键,教学条件是支撑,制度建设是保障。     

高职商品学课程实训教学研究

高职商品学课程实训教学的目的是培养学生应用能力和实践能力,增强学生的学习效果。按照教学的需要,可以安排课堂内的实训教学活动和课堂外的实训教学活动。课堂内的实训教学活动分为教师主导的实训教学活动和学生主导的实训教学活动。课堂外的实训教学活动是实训活动的主体,可以分为校内实训教学活动和校外实训教学活动。     

高中信息技术课程的现状、问题与对策

高中阶段的信息技术课程取得了相当的成果,但也暴露出课程目标一维化、课程内容重复化、课程实施形式化等误区,价值理性的缺失、人文旨趣的匮乏以及课程类型的断裂是问题产生的深层原因,通过强化课程价值目标、丰富课程内容、活化课程形式可以一定程度上解决这些问题。     

数字媒体技术专业课程体系构建的探讨

数字媒体技术专业(DMT)是近几年我国高等院校申报的热点专业之一。文章对数字媒体技术专业人才培养方案的统计分析以及对相应企业的调研,发现我国数字媒体技术专业体系认识不清、专业方向设置泛化、课程设置拼盘化。基于以上问题,作者提出"技术为骨、艺术为魂、方向为基、实践为根、特色而立,应用为本"的课程设置理念与原则,为数字媒体技术专业课程体系的构建提供指导。     

开放教育《Dreamweaver网页设计》课程改革实践

根据电大开放教育的特点,结合学生的实际情况,以"建构主义学习理论"为指导,探索实用、有效、可行的教学方法,对《Dreamweaver网页设计》课程的教学过程进行了改革实践。     

高中化学新课程课堂教学评价

传统化学课堂教学评价重结果轻过程,重知识技能轻情感、态度与价值观发展,评价形式、评价内容、评价主体单一,教师、学生处于被动地位,它已经无法适应和满足新课程的要求.高中化学新课程课堂教学评价应重视发展、重视过程、重视评价多元化.综合运用多元化的评价方式,充分运用灵活多样的评价方法,以提升教学的有效性,促进学生全面发展和推进教育教学的与时俱进.     

论中小学音乐教师的角色转变

随着国家教育的发展,课程的改变,教师这一角色也面临这转变的必要。新课程改革,要求教师要从传统的角色转变为适合时代需求的新型教师。对于中小学音乐教师,教师要成为学生音乐学习中平等交流与合作的良师益友;学生学习音乐的引导者、促进者、参与者与合作者;学生灵魂塑造的引领者;学生的心理保健师和音乐治疗师;音乐课程的创新者;音乐学习的终身学习者与研究者;学校文艺活动的组织者、表演者与创编者等等。本论文主要是对传统中小学音乐教师的角色特征以及新课程改革要求下中小学音乐教师所要作出的改变;根据新课程的要求,中小学音乐教师要从各个角度来转变成新型的教师这两个大问题进行论述。