数学教育的实践探索与数学方法论

本文简要回顾了 2 0世纪 80年代以来 ,我国数学教育界部分学者、教师自觉学习与应用数学方法论指导数学教学方法改革的历史足迹 ,其中“贯彻数学方法的教育方式 ,全面提高学生素质”的数学教育实验 (简称MM教育方式实验 )已从无锡拓展到湖北、天津、北京、新疆等十余个省市。这对进一步推进数学素质教育提供了重要启示。     

论文文摘信息的表达质量

目前,国内外有关信息质量方面的研究方兴未艾,从信息质量的理论研究、质量评价到经济信息、网络信息和信息情报领域的研究不断深入,各种文献信息质量的研究也越来越受到人们的重视。作为重要文献检索工具的论文文摘的信息质量问题也应受到关注。文摘的信息作用非常重要。论文文     

植物提取物体外抑菌试验的方法研究

使用药敏纸片法、试管二倍稀释法测定了显齿蛇葡萄对大肠杆菌、粪肠球菌、金黄色葡萄球菌、鸡沙门氏杆菌、变形杆菌等5种细菌的抑菌效果,结果表明:药敏纸片法和试管二倍稀释法具有较好的关联性·本研究还探讨了不同浓度的细菌培养物对显齿蛇葡萄提取物抑菌作用的影响·     

关于我国刑事附带民事诉讼制度的完善构想

刑事附带民事诉讼制度是我国《刑事诉讼法》规定的一项特有制度,该制度在司法实践中对于打击犯罪、保护受害人的合法权益等方面发挥了重要作用。但《刑事诉讼法》中关于附带民事诉讼的规定还有许多不足之处,立法尚需进一步完善。     

当前中国教育法学研究中的若干理论问题探讨

我国20多年来开展的教育法学研究,从过于偏向对教育立法成果的研究而轻视对教育法制现实问题的探讨,到深入教育教学活动中的实际问题重视教育主体权力的研究,使教育法学研究从本体论和方法论诸方面提出了进行整体思考的价值取向问题。教育法学是“行为法学”。教育法律规范从产生到实现的全过程,实质上是教育价值法律化与教育法律价值化的转化过程。对教育法律效果进行研究和探讨,既是教育法理论研究的需要,也是教育法制实践的呼唤。当前,对教育法学研究应持的取向是:既要研究“文本中的教育法”,也要研究“行动中的教育法”,这一研究价值取向的转变,是教育法学理论研究之必需,也是中国教育法制实践的呼唤。     

吉登斯结构化理论中“行动”概念的深度审视

结构化理论是吉登斯最具原创性的理论,是立足于日常生活世界的本体论研究。该理论认为,行动具有一种能动性,这种能动性是一种"所做"而不是一种"所欲"。能动性与权力逻辑地关联在一起,权力是一种转换能力。有意图行动的意外后果表明行动者的能动性是受限制的。吉登斯正是通过澄清了行动的概念以及行动与目的、理由和动机的关系,实现了对解释社会学的第一次超越,从而建立了社会学方法的新规则。     

浅谈民事诉讼准备程序

民事诉讼审前准备程序直接影响着民事审判的公平、高效，在借鉴国外经验的基础上，应针对我国民事审前准备程序的不足之处，进行改革和完善。     

浅谈篮球假动作技术

本文系统的介绍篮球假动作在篮球运动中的意义、作用以及在比赛中假动作的应用.突出了假动作就是运用智慧,埋设陷阱,巧妙的运用假动作,引诱对手达到完成目的,增强篮球比赛的对抗性、观赏性.     

论妨害公务罪的行为客体

妨害公务罪的保护客体是公务，其行为客体是正在依法执行职务的国家公务人员，包括人之要素、事之要素、时之要素和地之要素。人之要素为国家公务人员；事之要素为依法执行之公务；时之要素为依法执行职务之时；地之要素为依法执行职务之区域。     

Accelerating the introduction of the case method into Chinese business schools: an action research approach

ABSTRACT

This paper is unique in that it demonstrates how a national education department used action research to stimulate the use of the case method of teaching in business schools and other departments in universities in China. It illustrates how four different players; a teacher, her students, a government department in charge of setting education policy and selected faculty in Chinese universities were involved in the research. The research suggests that, contrary to widely held beliefs, given a well-trained and motivated Chinese instructor and careful course design Chinese students will readily accept the case method of teaching. Methods used in influencing potential adopters of the case method are discussed. Current faculty and institutional related barriers to the introduction of the case method are noted along with a proposal to institute the Scholarship of Teaching and Learning as a potential solution. The paper also illustrates how videotapes of classroom processes can be used in multiple ways within an action research project.