论抗战时期毛泽东民主政治思想

研究抗战时期毛泽东民主政治思想的提出动因、主要理论以及探索实践,对建设中国特色社会主义民主政治,推进社会主义政治文明具有重要的现实意义。     

开放的“统编”课本——文革时期中小学暂用课本研究

文革初期应“复课闹革命”的要求,中小学课本的编写全面开放,各地自编暂用课本。但开放的课本背后却是“统编”的思维：突出毛泽东思想;着重培养学生读写算的能力和分析问题解决问题的能力;精简课程,删繁就简,学以致用,面向三大革命运动。     

《毛泽东思想概论》课教学实效性探析

《毛泽东思想概论》课是马克思主义理论课的重要组成部分,是思想政治教育专业基础理论课,同时是加强当代大学生思想政治教育的重要渠道和有效载体。本文从课程的地位、理论与实际结合、教学实践的探索、师生互动及教师民主作风等四个方面进行探析,并与同行的教师交流和探讨,以进一步增强思想政治教育专业《毛泽东思想概论》课教学的实效性。     

博物馆国内游客特征探究——以武汉辛亥革命博物馆为例

文章以辛亥革命博物馆为例,通过对其游客行为的考察和分析,得出反映特定历史事件的专题性博物馆目前尚无法成为中部地区城市旅游资源开发利用的核心的结论,对以武汉市为代表的中部地区城市的专题性文化旅游产品开发经营以及其他历史文化型景点的运作具有一定的参考意义。     

数字化变革时代的高职扩招人才培养研究

在信息化向数字化迈进的时代背景下,梳理典型国家数字化转型战略布局及产业变革态势,挖掘数字化变革对人才社会能力与专业能力的最新需求。在国家职业教育改革及高职院校持续扩招等政策措施指引下,探索高职院校勇担新使命,创新管理模式、推动教学改革、提升培养质量的新理念与新方法,以期输送高素质数字化应用型人才,助力经济社会转型发展。     

近代革命运动与破除迷信——以徐州城隍庙为主的考察

破除迷信是近代一以贯之的进步潮流.革命运动为破除迷信扫除了阻力,破除迷信则是革命在思想观念上的继续.徐州城隍庙经历了辛亥革命和国民革命两时期的冲击,其命运起伏绘制了近代政治反复的晴雨表,展现了社会变迁中新旧的激烈冲突.外部主导而内部缺位是近代破除迷信运动起伏不已的主要原因.     

法治政府的建设是构建和谐社会的内在要求

构建社会主义和谐社会的首要目标是建设一个民主法治的社会,建设法治政府则是建设民主法治社会的前提和进一步实现全面和谐社会建设目标的基础,是和谐社会建设的基本诉求。各级政府在构建和谐社会的进程中始终处于支配地位,一个依法行政的政府是社会改革发展的稳压器和助推器,在构建和谐社会的伟大工程中发挥着总揽全局、协调各方、统筹规划、积极推进的主导性作用。建设法治政府的根本保障是实行民主宪政。     

Internationalisation,planetary citizenship and Higher Education Inc.

The internationalisation of higher education aims to produce ‘citizens that feel at home in the world’ but the process is driven by both economic and educational motivations. Today, the international community aspires to promote Education for Sustainable Development (ESD) and Education for Democratic Citizenship (EDC), together planetary citizenship, and with them emphases on personal and ethical responsibilities to the environment and future that contrast with current competitive individualism. Driven by rising numbers of international students, curricula are already shifting toward more global assessments of society and environment. However, progress is being impeded by management systems that take commerce as their model. While instructors strive to ensure that learners consider their responsibilities through ESD and EDC, their message is being contradicted by their context. Since learners learn from their total environment, not just in classrooms, changes are required. Granting greater attention to sustainability issues and the empowerment of learners and teachers would allow a better constructive alignment between educational and economic imperatives.     

翻译主体地位的模糊化——析"文革"时期文学翻译中译者的角色

译者是翻译行为的主体,通常在译作文本形成的整个过程中起中心作用.但在文学创作和文学翻译行为更趋政治化的“文革“时期,代表主流意识形态声音的翻译组织者取代译者成为翻译活动中最具决定性的因素.该时期译者的翻译主体地位更趋模糊化,具体表现在译者署名方式的改变、译作稿酬的取消和译者在译作文本形成过程中相对独立性的部分丧失等方面.