双峰方言的形容词生动形式

双峰方言的形容词生动形式共有20余种,部分形式可能为双峰方言所独有。在双峰方言中,形容词生动形式主要充当谓语、定语、状语与补语,有的还可以充当主语或宾语。充当定语,形容词生动形式不带助词或带助词"咯";充当状语,不带助词或带助词"搞"、"唧";充当谓语与补语,不带助词或带助词"咯"、"唧"。带助词"唧",形容词生动形式通常带褒义;不带助词或带"咯"往往表中性或贬义。     

九江方言的指示代词

九江方言中的指示代词有近指、中指和远指。三分的依据是空间距离。三个系列在分布、功能等方面是基本平行状态。但在具体的使用过程中,由于空间距离会投射到时间、心理、话题等方面,中指与远指可以换用或混用。从这个意义上讲,九江方言中的指示代词是一个弱化的三分系统。本文将在详细的分布描写基础上,对换用与混用的机制进行解释。     

知识共享及其影响因素的实证研究

本研究从个体知识共享的动因角度出发,来探索个体因素中知识共享态度、信任(情感信任和认知信任)和自我效能对于知识共享行为的影响.针对本研究由问卷调查所得271份样本数据,探索性和验证性分析验证了知识共享由提供知识和获取知识两个因子组成.回归分析结果表明,知识共享态度、信任(情感信任和认知信任)和自我效能都能较好地预测知识共享行为.同时发现,态度和自我效能部分地通过信任,促进知识共享行为的产生.     

偏离类动结式的句法特性

偏离类动结式的句法特性是很值得研究的问题。这类动结式中V1是制作类动词,V2是开放等级式形容词。偏离类动结式与单纯结果类动结式有不同的句法表现。原因在于单纯结果类动结式中V2是结果补语小句的谓语,而偏离类动结式中结果补语小句的谓语是个空谓词,V2是一个附加语。     

初中物理课堂演示实验教改初探

提出了演示实验的重要性,并通过实验的可见度、直观性、趣味性三个方面探讨了如何对初中物理课堂演示实验进行教改．     

主体性物理探究演示实验教学策略的建构

探究教学是进行科学探究的一种重要教学方式,如何开展并有效实施探究教学是比较紧迫和需要解决的问题。随着主体教育的深入和丰富,研究以学生为主体的教学策略对有效实施探究教学提供了一条有益的途径。以物理探究演示实验为载体,建构以学生为主体的物理探究演示实验教学策略对有效实施探究教学是有益的。     

人们使用"这/那"类词时应避免的问题

文章从人们使用“这/那”的常见失误来讨论“这/那”类词的用法,它主要表现在：指代不明、误用、滥用和缺用“这/那”类词。     

职业院校教师职业倦怠与心理健康问题的实证研究

职业倦怠是一种源于工作压力而产生的情绪衰竭、态度消极、行为消沉的不良心理适应状态。研究发现:职业院校教师的心理健康与其职业倦怠感存在统计意义上的相关;职业院校教师的不良心理水平明显高于全国常模水平,职业院校教师心理症状超常者表现于较严重的精神方面,如焦虑、精神病性与恐怖,超常比例不足10%的因子项却是普遍存在的心理困惑,如强迫、抑郁、偏执、人际敏感;工作中应当关注那些心理症状分较高的人群,如低收入者、经济不发达地区教师、无职称教师、年轻的新任教师、基础课教师、任班主任工作的教师、学历较高的教师等。职业院校教师心理健康工作任重道远。     

毛泽东诗词中的指示照应在其三个英译本中的翻译

本研究选择《毛泽东诗词》及其三个代表不同译者群体的英译本作为语料,以《毛泽东诗词》中的只是照应实例为出发点,讨论了《毛泽东诗词》的指示照应手段及其翻译问题。本研究采取的理论模式是经过国内学者胡壮麟和张德禄等修改过的韩礼德和哈桑的语篇衔接理论。所选的三个英译本分别是1976年的合译本,许渊冲先生的译本和黄龙先生的译本。     

歙县北乡话形容词研 究

歙县北乡话的形容词在歙县北乡话方言体系中是具有特色的词类之一,这些特色不仅体现在形容词形态的构形和构词上,也体现在句法平面中,构成了颇具方言特征的句式或句型。