两个形容词定语连用的语义指向研究

本文结合实际语料,对两个形容词定语连用时的语义指向情况进行了全面考察,发现：（1）当两个形容词定语连用时,其语义指向有七种类型。（2）造成的语义指向歧义有显性指向歧义和隐性指向歧义两种。前者可以采用确定形容词定语的语义指向对象的方法来分化,后者可以采用变换法或添加数量定语法来分化。     

丽水畲话形容词重叠式的语义分析

从程度意义分析,不同的结构形式、不同的语音形式和不同的语法结构都会造成形容词重叠式程度义的差异,于是一些重叠式之间会构成等级序列。从形象色彩分析,除ABAB式以外的形容词重叠式通过重叠强化事物的某种性状,加强描写性和状态性,从而使得表达更加形象生动。从感情色彩分析,一些重叠式的感情色彩与基式相比会发生变化。     

唯谓形容词和副词——《现代汉语》（增订四版）词类部分评价

黄廖本《现代汉语》（增订四版）新增了唯谓形容词,但唯谓形容词的研究还不充分,科研的基础还比较薄弱,教学语法应侧重系统性、易于教学,唯谓形容词的立类缺乏充足语料的支持。黄廖本《现代汉语》（增订四版）中副词的所属词一直有变化,一些词是否为副词值得探讨;主语位置上的“副＋名”存在矛盾,如果认为是状语,它不符合状语的特点和要求。如果认为是定语,则不符合副词的语法特点。     

浅谈任务驱动教学方法在演示实验课中的应用

演示实验是多门课程中经常会用到的一种教学方法。以＂问题＂及其解决为＂任务＂,合理地利用＂任务驱动＂的教学方法,可以充分发挥教师的主导及学生的主体作用,激发学生的求知欲,对培养学生的观察、分析及思维能力有积极的促进作用,同时会使教学效果得到进一步提高。     

蒲县方言的指示代词

文章对蒲县方言城关话的指示代词作了全面描写。蒲县方言的近指代词“这”、远指代词“兀”各有三种读音，它们一般较少单用，要和其它量词、数量词结合为词组来表示指代，除可指人、指事物外，还可以指处所、时间、程度或方式。     

汉字艺术内蕴略论--与中小学生谈汉字的艺术美

汉字是记录汉语的书写符号,是汉民族文化的载体。它凝聚着汉民族的智慧,包藏着丰富的艺术内蕴,有着无穷的艺术魅力。汉字的艺术内蕴大致包含以下几个方面：(1)造型美——精彩的图画;(2)发音美——优美的音韵;(3)示义美——生动的历史;(4)传情美——最佳的镜头;(5)寓意美——深刻的哲理。     

英语动态形容词的语用分析

通过对动态形容词的语用分析,说明动态形容词与进行时连用表示暂时的行为,带有说话者在特定的语境中表现出来的浓重的感情色彩。     

上虞方言中BBA式形容性结构浅析

BBA式形容性结构是上虞方言中一种颇具特色的表达形式,通过分析上虞方言中BBA式形容性结构的所属类型、结构特点、表义程度、用法和来源这五个方面来阐述此类结构的独特之处。     

湖州方言中的AAB式形容词

前重叠AAB式形容词是湖州方言中一种颇具特色的形容词变化形式。AAB重叠式的来源有两种：第一种，AB→ABAB→AAB或AB→AA B→AAB；第二种，AA地B→AAB。其在修辞上表现为一种程度的“强化”，往往表现为说话人的一种主观态度，并让人对A事物的属性产生联想。     

状态形容词的韵律特征

状态形容词在功能上不同于性质形容词,韵律上也和性质形容词不同。状态形容词是在性质形容词基础上形成的,在使用频率上,性质形容词的常用性使其在韵律上形成"重轻"的格式,而状态形容词韵律格式是"轻重",这是由状态形容词的自身特点决定的。