全文获取类型
收费全文 | 45512篇 |
免费 | 969篇 |
国内免费 | 664篇 |
专业分类
教育 | 31223篇 |
科学研究 | 5081篇 |
各国文化 | 37篇 |
体育 | 4747篇 |
综合类 | 3417篇 |
文化理论 | 25篇 |
信息传播 | 2615篇 |
出版年
2024年 | 33篇 |
2023年 | 147篇 |
2022年 | 450篇 |
2021年 | 710篇 |
2020年 | 961篇 |
2019年 | 753篇 |
2018年 | 660篇 |
2017年 | 687篇 |
2016年 | 777篇 |
2015年 | 1122篇 |
2014年 | 2616篇 |
2013年 | 3532篇 |
2012年 | 3595篇 |
2011年 | 3756篇 |
2010年 | 2999篇 |
2009年 | 2693篇 |
2008年 | 3035篇 |
2007年 | 3469篇 |
2006年 | 3325篇 |
2005年 | 2931篇 |
2004年 | 2588篇 |
2003年 | 2111篇 |
2002年 | 1569篇 |
2001年 | 1253篇 |
2000年 | 671篇 |
1999年 | 262篇 |
1998年 | 112篇 |
1997年 | 104篇 |
1996年 | 70篇 |
1995年 | 35篇 |
1994年 | 37篇 |
1993年 | 29篇 |
1992年 | 22篇 |
1991年 | 12篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
1978年 | 2篇 |
1977年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
1957年 | 4篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
171.
论新课程对小学语文教师专业素养的新要求 总被引:1,自引:0,他引:1
JIANG Rong 《课程.教材.教法》2007,27(8):68-72
小学语文教师的专业素养是一个动态发展的系统,随着教育目标和要求的变化调整而不断变化发展。新课程的不断推进和深入,对小学语文教师的专业素养结构提出了一些新要求:小学语文教师应具有新的现代教育理念;小学语文教师在知识结构上更加强调多层复合性;小学语文教师应更加注重提高文学素养;小学语文教师应努力提升学习能力、现代化教学技能和教育研究能力。 相似文献
172.
科学发展观对邓小平发展观的继承和发展 总被引:1,自引:1,他引:0
朴素艳 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2006,29(1):5-8
党的新一代领导集体根据我国经济和社会发展的实际状况和全面建设小康社会奋斗目标的需要,提出了以人为本、全面、协调、可持续的科学发展观,这一发展观是对邓小平发展观的继承和发展,因为它们具有相同的哲学基础和本质特征,都是对具有中国特色社会主义建设规律的探讨,其核心内容具有一致性。然而,建设有中国特色社会主义本身就是一个发展着的事物,是目的与过程的统一,就其发展过程而言,从改革开放之初邓小平发展观到今天科学发展观,是对同一事物发展规律的共同探索,体现了不同发展阶段的特性。科学发展观的提出是发展问题在新的发展层次上的升华,它的提出本身既是对邓小平发展观的肯定和坚持,同时也是对20多年来发展中的问题给予实事求是的面对和积极矫正。 相似文献
173.
国外网络高等教育的发展及其模式 总被引:3,自引:0,他引:3
网络高等教育的出现,造就了教育模式、体系及制度等方面的突破。在国外,网络高等教育的发展得益于技术、政策和经济投入等方面的合力推动,形成了各有特色的教育模式。国外网络高等教育模式主要有3种:新型远程教育模式、传统校园补充模式及完全网络大学模式,它们勾画出了国外网络高等教育发展的别致景象。 相似文献
174.
永州市物流业发展现状与模式研究 总被引:2,自引:0,他引:2
焦娟妮 《湖南科技学院学报》2006,27(12):89-92
本文以物流的含义和对物流业范畴的认识为基础,分析永州市物流业发展的现状,并对其发展模式的构建提出政策性建议. 相似文献
175.
在社会主义市场发展的今天,武术作为中华民族的魂魄,与经济的关系极为密切。过去人们总是把武术认为是单纯消费的运动项目,较多地注意它的健身作用,很少留心论述它的经济效益。分析总结了武术产业的发展状况及开发武术产业的优越条件,探讨了中国武术产业今后的发展趋势,为开发武术产业化的有效途径提供参考。 相似文献
176.
文章描述了数字图书馆联盟及其类型,介绍了我国目前数字图书馆联盟的发展情况,并在此基础上提出了发展我国数字图书馆联盟的策略。 相似文献
177.
178.
ABSTRACTThis article explores the experiences of a group of established academic staff in New Zealand and the UK, as they undertake a doctorate in their home institutions. Our interest is in how individuals negotiate this dual status from a cultural-historical activity theory (CHAT) stance that explores how rules, tools, community and divisions of labour, and interacting activity systems, shape doctoral experiences. The focus in this article, having analysed their detailed narrative accounts, is on how academics experience three interdependent activity systems: those surrounding the thesis, the institutional context, and the home-life spheres. Issues related to time, workload and supervision issues, variability in collegial support and impact on personal priorities and time emerged. There is a range of particularities – from easy access to resources/supervisors to inflexible institutional regulations – applicable to this group of doctoral candidates. Negotiating life as an academic with concurrent doctoral candidature provides positive outcomes in terms of teaching, research confidence and general personal and professional development. However, a range of difficulties can also be encountered, particularly in relation to personal and professional relationships, and workload management. 相似文献
179.
180.
DAWN B. MALE 《Support for Learning》2011,26(4):182-186
This article describes a study that aimed to answer the following question: ‘Will a programme of professional development in the area of special and inclusive education be effective in achieving attitudinal shift in teachers?’ Forty‐eight teachers who were enrolled on a Master's programme in Special and Inclusive Education were surveyed via a questionnaire at the beginning and end of a ten‐week introductory module. The results indicated overall attitudinal shift and attitudinal shift for four categories of inclusion to suggest more positive attitudes at the end of the module, compared with at the beginning. The implications for providers of pre‐ and in‐service education and training courses for teachers are discussed. 相似文献