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11.
《Journal Of Archival Organization》2013,11(1-2):33-48
SUMMARY Describing Archives: A Content Standard breaks important ground for American archivists in its distinction between creator descriptions and archival material descriptions. Implementations of creator descriptions, many using Encoded Archival Context (EAC), are found internationally. DACS's optional approach of describing creators in authority records separate from, but linked to, descriptions of holdings has the potential for the “rediscovery” of provenance in U.S. repository collections. Multiple provenance (e.g., the Australian series system), postmodern theory of archives, and an increased emphasis on provenance as function are some of the reconceptualizations of archival context that compliance with DACS may inspire. 相似文献
12.
情感与认知双重编码对人类学习的重要作用 总被引:3,自引:0,他引:3
情感领域的学习长期受到人们忽视 ,本文分析了其原因 ,并从生理学角度说明情感与智慧相互作用的客观事实 ,提出教学中应注意情感与认知双重编码对人类学习的重要作用 ,并就情感领域学习中存在的问题 ,从教学设计的角度加以简单分析 相似文献
13.
Geoffrey Yeo 《Journal Of Archival Organization》2015,12(3-4):170-185
This article questions traditional assumptions that archival aggregations must always be rigidly defined. Technology allows archival institutions to respond to users' diverse requirements by empowering them to create multiple groupings and variable orders. To take advantage of these capabilities as archives become increasingly digital, a shift toward item-level orientation will be crucial. Users will still need information about context, but the digital future will almost certainly necessitate abandoning current methods in favor of documenting contextual relationships at item level. Respect for “fonds” and original order will retain some value but will no longer be the primary means of capturing context. 相似文献
14.
As a first step of a project on learning difficulties in elementary set theory, we carried out a study aimed at identifying
some of the difficulties encountered by a group of 21 mathematics majors taking a course on logic and set theory. In this
paper, we shall discuss one of the difficulties that we observed, namely a difficulty in conceiving a set as an object distinct
from its elements, i.e. failing to fully grant sets the status of objects. This difficulty may be related to the following
three types of errors that we observed in the students' first assignment: (1) confusing belonging and inclusion, (2) confusing
the union of sets A, B, C, ... with the set whose elements are A, B, C, … and (3) adding or deleting curly brackets. We shall present excerpts from the students' work illustrating these three
types of errors and explain how they may be related to a difficulty in conceiving a set as an object distinct from its elements. 相似文献
15.
Lucie Deblois 《Educational Studies in Mathematics》2006,62(3):307-329
In this Article, we examine primary teachers’interpretation of their pupils’ productions in mathematics. We study the changes in teachers’ interpretation as they were taking place during discussions on pupils’ productions and the influence of the interpretation on the teachers’ choice of intervention in class. Six seminars, betwen one researcher and 21 teachers from the same school, revealed the elements that contributed to the interpretative process. These elements allowed to describe five “milieux” to which teachers are sensitive as they interpret pupils productions. The results bring a better understanding of the origins of teachers’ attribution of causes to pupils mistakes and of their preferred interventions with pupils who experience learning difficulties. The results suggest how changes in interpretation transform interventions and what conditions are necessary to initiate these changes. 相似文献
16.
颜向红 《福建教育学院学报》2005,6(1):74-77
在法国作家克劳德·西蒙看来,其作品<弗兰德公路>是一部"纯粹唯物主义"的文学作品.与传统的现实主义截然相反,这种"纯粹唯物主义"把质量关系而非因果关系作为其创作的首要原则,根据这一原则,写作就像上数学课一样"整理、排列、组合",在寻求语言的内在法则的同时寻求现实世界的和谐关系,这种关系也就是"质量关系". 相似文献
17.
Christian Butschek 《Zeitschrift für Hochschulrecht, Hochschulmanagement und Hochschulpolitik: zfhr》2009,8(2):50-59
Ebenso wie beim Fachhochschul-Kollegium selbst, stellen sich beim Leiter des Fachhochschul-Kollegiums eine Reihe von grundlegenden Rechtsfragen, insbesondere zu seiner verfassungs- und hochschulrechtlichen Stellung, seiner Wahl bzw Abberufung, seinen Aufgaben hoheitlicher und nichthoheitlicher Natur, zu verfahrensrechtlichen Problemen und seinem Verhältnis zum Erhalter. Soweit bei dem gegebenen, spärlichen Auslegungsmaterial möglich, wird versucht, Lösungsansätze zu den aufgezeigten Rechtsproblemen zu erarbeiten. 相似文献
18.
Peter S. Samis 《Archives and Museum Informatics》1998,12(1):3-16
The present paper analyzes two prominent art history-based CD-ROMs published in 1996 and 1997, and suggests trends in the information and interface design of cultural multimedia programs. It reviews first- and second-generation feature sets, and assesses the initial impact of object-oriented programming. Both CD-ROMs are described in detail, and their interfaces and navigational structures appraised. Other questions treated include the virtues and pitfalls of hyperlinking, the audience for such ambitious projects, the impact of market dynamics, and potential transferability to the WorldWide Web. 相似文献
19.
王丽雅 《大连教育学院学报》2003,19(1):82-83
通过对高等学校内部会计报表的设计、高等学校财务评价指标应用于内部会计报表的研究,全面反映学校的财务状况,进行各类专项分析,评价学校的财务管理水平,为学校宏观管理和决策提供依据。 相似文献
20.
Christian Schweighofer und Christian Butschek 《Zeitschrift für Hochschulrecht, Hochschulmanagement und Hochschulpolitik: zfhr》2007,6(5):135-150
Das FHStG erm?glicht Erhaltern von Fachhochschul-Studieng?ngen unter bestimmten Voraussetzungen die Verleihung der Bezeichnung
"Fachhochschule". Dabei ist ua eine Organisation einzurichten und nachzuweisen, die aus einem Fachhochschulkollegium und einem
Leiter des Fachhochschulkollegiums besteht. Beide Organe sind Ausfluss fachhochschulischer Autonomie. Hinsichtlich Rechtsstellung
und Aufgabenwahrnehmung dieser Organe besteht eine Reihe von Unklarheiten auf verfassungsrechtlicher und einfachgesetzlicher
Ebene. Auch die Zusammenarbeit zwischen Erhalter und autonomem Bereich ist durch einige – vom FHStG ungeregelte – Problembereiche
gekennzeichnet. Da viele Erhalter in der Rechtsform einer GmbH organisiert sind, fragt sich zus?tzlich, wie die Bestimmungen
des GmbHG hier zum Tragen kommen. Der vorliegende Beitrag zeigt einige m?gliche Auslegungsvarianten von unklaren Bestimmungen
des FHStG, aber auch grundlegende verfassungsrechtliche Probleme auf. Immerhin l?sst sich festhalten, dass fachhochschulische
Autonomieauch im Rahmen der Rechtsform der GmbH grunds?tzlich gelebt und vollzogen werden kann. Der Beitrag kommt aber auch
zum Schluss, dass das FHStG in einigen Punkten dringend einer Novellierung bedarf. 相似文献