中国传统法行为的特征、心理机制和价值取向

传统法行为是现代法行为的渊源,我国传统法行为模式的特征表现为:与礼行为的关系上,法行为具有附属性;儒家伦理的原则支配和规范着法的发展,成为立法与司法的指导思想,这就是传统法行为的伦理性;在法行为内容上体现了不平等性;法行为的心理机制表现为“恶法”、“忍讼”、“厌讼”;法行为的根本价值取向为“无讼”。因此,传统法行为模式与现代法行为的要求有差距,建立现代法治国家必须正视这一特征。     

第三代中央领导集体解决民族地区发展问题的现实依据

2 1世纪的民族问题 ,归根到底是少数民族和民族地区怎样实现现代化的问题。江泽民在党的十六大上提出了全面建设小康社会的奋斗目标 ,这个小康必然包括民族地区的小康。然而民族地区发展水平低 ,发展能力不强 ,还处在社会主义初级阶段的最低层 ,加快民族地区发展成了当务之急。第三代领导集体为实现民族地区的发展进行了现实性探索和研究     

论中国区域发展战略与中原崛起

我国合理制定了区域发展战略，即东部开放、西部开发、东北振兴和中部崛起的区域发展战略。河南在中部崛起中具有举足轻重的作用。要谋划、提炼、确立河南经济发展目标。推进“两大跨越”、“两大建设”，奋力实现中原崛起。     

农村社区发展学院办学模式构想

深化农村教育改革,必须将农村高等教育培养目标转到为农村经济社会发展培养高素质的应用型高级人才上来,大力发展农村社区发展学院,探讨“学院 X 农户”、产学研一体化、县乡村网络化、就业培训兼升学教育、三教统筹等多样化办学模式及课程模式。这是促进农村高等教育发展的有效途径。     

体育课程价值取向之研究

体育课程的价值取向是多方面的。关注体育课程价值取向的发展变化,承认体育课程价值观的不同取向,有助于发挥体育多功能的作用,帮助学生树立正确的体育价值观。     

“人文奥运”与我国高校体育的发展趋势

人文奥运反映出我国高校体育教育的发展趋势和确立以人为本,健康第一的民族文化理念。注重学生个性发展与奥林匹克运动文化相融合应成为高校体育教育的基本价值取向。     

试论全纳教育的价值取向

全纳教育是一个全新的教育理念，也是国际教育研究的一个新领域。国外对全纳教育的研究已突破特殊教育的范畴，进入到普通教育的领域，引起了对普通教育的体制、课程、教学方法等一系列的改革。在实践全纳教育的过程中，值得我们重视的是全纳教育的价值取向－－关注所有童的教育需求、关注集体、关注合作。本文着重论述全纳教育从关注一部分人到关注所有学生、从关注个体到关注集体、从关注知识到关注合作的这样的一种价值取向。全纳教育的价值取向对我们目前进行的素质教育同样具有重要的借鉴意义。     

襄樊市城市发展定位研究

利用定性和定量相结合的方法分析了襄樊中心城市发展的世界背景条件，在国内交通、信息、物流：区域开发等方面的区位条件和经济地位，以及襄樊市基础设施建设、经济发展和历史化现状，并指出襄樊市及其所在区域(秦巴经济走廊)在发展过程中的不利因素。在此基础上，作认为襄樊中心城市发展应定位于：鄂西北地区的经济化中心和湖北省经济强市；秦巴经济走廊城市群中最大的城市乃至中心城市；我国中西结合部一处重要的交通枢纽和物流信息中心。     

浅析网络教学中教师角色的新定位

网络教学中倡导“以学习者为中心“,改变了教师在教学活动中的主导地位,使教师由“教学“变为“导学“,教师的角色也因此由单纯的知识传授者变为学习者学习的设计、辅导、帮助、导航者.     

非国有经济在陕西经济发展中的作用及定位

大力发展非国有经济，对加快陕西开发，促进陕西国有经济体制改革、 陕西人思想观念的转变、陕西产业结构的调整，抑制陕西利益的流失等都有重大作用。