以错位竞争理念构想地市级电视媒介产业发展战略

错位竞争以取得市场利基(Niche)为目标。媒介产业的错位竞争，就是某一级的某一类媒介产业以取得自身可能占有的媒介资源为市场目标而采取的避免与竞争对手正面交锋的市场策略或理念。以错位竞争理念构想地市级电视媒介产业的发展战略，需要实现三个战略目标：选择合适的媒介生态位作为地市级电视媒介产业的生存与发展空间；定位“受众圈”作为地市级电视媒介产业的目标市场；开创著名的地方性电视媒介品牌。     

不同产地款冬花中总黄酮和芦丁的含量比较

目的比较不同产地款冬花中总黄酮和芦丁的含量差异。方法以紫外-可见分光光度法测定不同产地款冬花中总黄酮的含量,测定波长为510hm;用高效液相色谱法测定不同产地款冬花中芦丁的含量,流动相为乙腈-0．5％磷酸（v：v=20：80）,柱温30℃,流速为1．0mL／min,检测波长为257nm。结果不同产地的药材含量差异较大。6个产地款冬花中,总黄酮和芦丁均以甘肃含量最高。结论不同产地款冬花中总黄酮和芦丁的含量存在一定差异,应注意产地对药材质量的影响。     

论具体思维——自然语言基本思维方式系列研究之三

在抽象思维的局限性和困难面前,有一批思想家在辩证思维和辩证逻辑的名义下,不自觉地探讨由抽象走向具体的思维途径;另一些思想家则企图回归经验主义。早在一百多年前,马克思就提出由抽象走向具体的思维发展道路。具体思维是遵循同异对立统一律的逻辑规律型思维。同异对立统一律是在变革对象观念的前提下,从同与异的对立统一中取同取异地把握、代换对象观念的逻辑规律。具体逻辑是遵循同异对立统一律组合具体逻辑形式而形成的结构具体思维成果的逻辑。具体逻辑形式是具体逻辑的遵循同异对立统一律的结构模式,是运用具体语词表这的逻辑形式。具体思维方法是遵循同异对立统一律的思维方法。在今天的科学眼界下,具体思维是最佳的运用自然语言的逻辑规律型思维方式。     

略谈乌兰察布前山方言词义

乌兰察布前山方言词汇和普通话词汇有很多相似之处,但又具有鲜明的地方特色。文章主要就乌兰察布前山方言词汇中的特殊前缀、后缀、感情色彩、儿化与非儿化的差异,以及方言多词一义和一词多义等方面进行探讨。     

代位执行若干实务问题研究

代位执行,是基于民法中债权人代位权的原理而形成的一种执行法律制度.研究目前代位执行程序和实体上存在的诸如代位执行程序中第三人异议的处理问题,代位执行中到期债权的范围延伸问题等有助于代位执行权更好地行使.     

分层次任务教学在大学英语课堂内的运用

大学英语教学,基于学生的水平差异,在无法实施分班教学的情况下,必须进行课堂内的分层次任务教学,培养学生学习英语的兴趣,为有效的英语学习创造必要条件。     

我国不同地区教练员岗位培训现状的比较研究

通过对比教练员岗位培训工作在东北三省,江、浙、沪地区,湖南、广东、湖北三省,四川、贵州、甘肃三省开展的现状、特点、以及存在的问题,并在此基础上探讨其共性和差异,分析教练员岗位培训在全国开展的整体情况,从而为各个地区教练员岗位培训工作相互取长补短,促进其协调,可持续发展提供借鉴和帮助。     

汉英礼貌与文化价值差异探微

汉英礼貌的起源不同，但具有本质上的一致性：一种社会现象，一种获得良好的人际关系的手段，一种由社会习俗所强加的标准。礼貌具有人类性，更存在着民族性。随着英汉民族之间交往的加深，礼貌现象也有了一些变异。只有把握汉英礼貌的共性和个性，我们在跨化交际中才能避免或尽量避免交际障碍，达到有效的交际目的。     

欲言又止的秘密诉说——试论百花文学中爱情题材小说的声音多重奏

在特殊时期的文学作品中总能呈现出复杂多变的内涵。百花文学中已为定论的突破题材限制的爱情小说实质上仍是承载了对政治和道德的宣谕,这是第一层面的解读;更有重量更有意味的是作品中所传达出来的另一重声音:它一直在隐秘而倔强地诉说着有着独立自由人格的创作主体对现实问题种种可能性的揭露。     

The Challenges of Teaching the Introductory LIS Management Course

Teaching the introductory LIS management course may be the most challenging assignment for LIS professors because of the breadth of the subject, the probabilistic nature of management principles, and the differing management environments of LIS organizations. The best teaching strategy is to describe honestly to students the benefits and limitations of the course and to focus on the achievable objectives of introducing students to core management concepts, providing skill enhancement, and encouraging them to evaluate their management potential. The article discusses the difficulties of teaching leadership skills, the limits imposed by student competencies, and the impact of the professor's background on course content.