谈比喻的生成机制

比喻辞格具有永久的生命力，具有广泛的适应性，那么它的生成机制是什么呢？本文试图从人类的联想思维机制、本体和喻体之间的无限丰富特征、人类寻求语言的新异性以及人类社会的不断演进等几个方面阐述比喻的生成机制。从而指出人们可以创造出无限多的与众不同的新异的比喻，比喻不会枯竭，它将与时俱进，顺应时代的发展。     

关于五形态理论和三形态理论的讨论--与段忠桥、奚兆永二教授商榷

本文主要讲了三个问题:⑴与段、奚二教授把马克思在《手稿》中讲的“资本主义生产以前的各种形式”及其解体这一复杂的问题简单化的作法进行商榷;⑵与段、奚二教授把马克思在《序言》中讲的亚细亚的、古代的、封建的三种生产方式与《手稿》中讲的亚细亚的、古代的、日耳曼的三种土地所有制的原始形式相混同的观点进行商榷;⑶与奚文对马克思的三种社会形态理论与五种社会形态理论之间的关系的不正确理解进行商榷。     

社会转型与文化分化

当代中国社会转型期,随着社会的分化,审美文化分化为大众文化、高雅文化和主导文化。这三种文化形态分别从不同层面满足社会的精神需求,只有这多种文化形态共生互补,才能形成具有民族特色的,能适应现代社会需要并满足人们多方面审美需求的当代新型的文化体系。     

高校实施双语教学的原则和条件

探讨了双语教学的涵义,现阶段推行双语教学应该遵循的循序渐进的原则,实施双语教学的必要条件,包括教师素质、学生外语水平、教材、外语氛围、考试制度等。     

论现代中国民族歌曲中五种主要情感美类型的融合转化

现代中国民族歌曲中的爱国之情、乡情、亲情、友情和爱情这五种情感美类型内在关联，彼此融合，并且一向另一转化。其融合转化机制有社会化和个体心理两个方面。     

高职英语分层教学的思考

鉴于高等职业技术学院学生英语水平参差不齐而造成英语教育的效率不高之困境，以实事求是的态度，提出了高职英语分层教学的思想及配套的方法，以期发挥高职教育的灵活性。     

词语修辞的层面探视

词语修辞研究的领域无限宽广 ,其研究的基本点在多学科交叉的边缘上。在语 (词 )形、语义、语用、语表、语里、文化、审美诸层面尚有许多未探及的丰富多彩的内容值得研究。词语修辞被作为一种符号行为、语境行为、互动行为、社会行为和审美行为 ,有其独特的个性。汉语一方面依靠各种修辞手法不断创造新词语 ,丰富词汇宝库 ;另一方面 ,丰富的词语又为语言使用者提供了极其广阔的艺术表现空间 ,使其创造出更多更妙的修辞手法。     

旅游资料中文化负载词的翻译

纽马克将所有的文本划分为三大类型：表达型文本、信息型文本、号召型/祈使型文本。旅游资料主要是信息型文本和号召型文本的结合体,并以其信息功能为主。对这种文本中的中国文化负载词的处理是翻译中的重点和难点。本文根据旅游资料的文本特征提出了文化负载词的5种翻译原则：1）遵守定译的原则。2）语义忠实的原则。3）文化对应的原则。4）功能对等的原则。5）读者接受性原则。笔者认为,在这五种原则中,读者接受性原则是其余四种原则的前提。     

动律确认:识别民族舞蹈种属之关键

识别民族舞蹈的种属 ,是舞蹈审美过程中必不可少的环节 ,而识别民族舞蹈种属的关键是判断并确认舞蹈动律。只有正确地认知舞蹈的动律 ,才能更好地欣赏舞蹈作品 ,从中得到愉悦。了解民族舞蹈动律的成因 ,首先要分析其民族的文化历史背景 ,从而认清民族舞蹈动律内核与外现 ,并根据各方面综合因素 ,最终确定民族舞蹈的种属     

新课程标准下的初中数学分层次教学法初探

在新一轮课程改革中现有的中学数学教育模式已不能适应当前的新课程标准 ,显然探索新的教学模式势在必行。中学数学分层次教学法就是结合新课程标准的内容以及改变以往的传统教学模式的新模式。文章着重论述了课前设计 ,课上问题情景建立 ,课上如何分层次教学几方面内容 ,同时重视例题 ,优化效益和课后反思