试论价值选择的内涵和原则

价值的"关系"本性决定了价值选择是主体的客体化和客体的主体化双向作用的过程,是人本质得以实现的过程,是通过人类能动的实践活动完成目的性和规律性相统一的过程。     

宗白华美学的文化理想及其哲学基础

宗白华对中西文化传统和生命价值的分析,呈现出其所面临的文化困境。文化学意义上的宗白华美学不仅仅在于探求审美艺术学的规律,而且要以审美为中心建立理想的文化类型。宗白华最终将目光投向审美的文化理想,把艺术原则推至人生层面,成就了"艺术式的人生"的哲学根源。     

探索、归纳与推广

就一道全国中竞赛题，先探索其结果，再归纳其系数规律得出几个新的结论，从而将原题加以推广。     

论翻译中词义选择的局限性及其对策

在翻译过程中,导致词义选择受限的因素主要包括文化、地域、思维方式以及语境等方面的差异。为提高翻译质量,译者须熟谙源语和译入语文化,了解原作者和译文读者的心理,寻觅良策,挣脱局限,重现源语词语的文化内涵,力求最大限度地忠实原作,顺利实现两种文化的沟通与移植。     

全球经济格局的变化及我国全球经济的战略选择

世纪之交，全球经济格局发生着深刻和本质的变化，这种变化必将对全球经济和我国经济带来重大影响。我们要从维护发展我国的利益和加快我国现代化进程的目的出发，以全球性的视野，从历史的与未来的纵横比较中，制订和选择正确的全球经济发展战略。     

公共任选课程模块中"隐性课程"的内涵、特征及其价值浅探

公共任选课程模块作为学生专业知识之外的重要补充,有其自己本身的特点:第一,申报开设课程,确定教学内容,教师的自主性较强.第二,可由教师按照所开课程的教学要求和目的自由选取教材,甚至可由教师按教学意图自编教材.第三,学生对自己选定修读课程有绝对的自主权.教育者明晰隐性课程的教学思想,加强隐性课程的设计,有意识地加大隐性课程的教学力度,并通过教育者价值取向的一致性引导学生,实现教学过程中显性课程和隐性课程的双重教学目的,让学生走入社会,在服务社会的同时,朝积极向上的方向引导社会主流有着不可估量的价值.     

民族文化变迁与教育选择——对广西龙胜侗、瑶民族地区的田野考察

文化为教育之“土壤”，教育亦具有文化传承与拓展之功能和使命。在科技、经济等要素现代化的推动下，少数民族传统文化发生了深刻的变迁，从而引发许多新的教育命题。本文基于人类学视野，对广西龙胜各族自治县侗、瑶民族聚居地区进行田野考察，描述了民族传统文化已发生和正在发生的变化，提出学校教育适应民族地区文化发展和民族成员精神需求的诉求，探讨了教育的应然选择。     

The Southern Manifesto as Education Policy in Mississippi

ABSTRACT

In 1956, southern Congressmen signed the Southern Manifesto, rejecting the Supreme Court’s Brown v. Board of Education ruling. This moment, in the general American consciousness, marked the rise of White massive resistance to Black advancement, a racist foray doomed to be swept aside by civil rights forces and a determined federal government. The reality is more complex. In the case of education policy in Mississippi, White hardline resistance stretches from the end of the Civil War through the modern school choice debate. The advocates and opponents of school choice should know this history of racist education policy in Mississippi.     

我国对外直接投资的产业选择

随着经济全球化的深化,我国的综合国力和企业竞争力不断提高,为我国发展对外直接投资奠定了坚实的基础。本文根据小岛清的边际扩张理论及我国的对外直接投资分布现状,着重分析了我国对外直接投资的产业选择走向。     

弹性选课的演变与课程观念

弹性选课需要依托适于选课的模块化课程模式,不同的课程模式源自于不同的课程形态,并反映其课程观念.不同的课程,对弹性选课有不同的影响.发达国家和我国基础教育、职业教育选修课的诞生与演变,均说明了课程形态及其观念对选修课设置的影响和制约.源自于以人类基本活动为中心的核心课程的多种职教课程模式,引发了我国职教界对课程观念、课程结构、课程开发的深层次思考.弹性选课需要现代职教课程模式,多元整合型课程成为越来越多的人的共识,"宽基础、活模块"课程模式的两个阶段均采用了模块式设计,适于弹性选课,并已在实践中进行了多年探索.