论自由贸易区对发展中国家FDI拉动效应的差异——从经济地理条件角度对东盟国家与墨西哥的比较

自由贸易区对成员国FDI产生拉动效应的起点是其共同政策与制度能改变成员国经济地理条件,从而打破跨国公司的原有优势格局、优化成员国投资环境。自由贸易区对发展中国家FDI的拉动效应是有差异的,北美自由贸易区和东盟自由贸易区具有不同的成员国组成状况,并分别实践了两种不同内涵的自由贸易区制度安排,因而对东盟国家和墨西哥的FDI产生了两种不同的效果。据此可以推断,针对性地选择自由贸易区合作对象国,设置一系列健全并卓有成效的共同政策与制度是增强自由贸易区FDI效应的前提与基础;而保持自身宏观经济稳定和综合性国际投资环境比较优势则是自由贸易区成员国在区域引资竞争中赢得更多机会的关键。     

论非法出售用于骗取出口退税、抵扣税款发票罪

非法出售用于骗取出口退税、抵扣税款发票罪涉及到几方面的争议问题。本罪的犯罪对象包括可用于骗取出口退税、抵扣税款的空白发票和已经作废、过期的真实发票;本罪犯罪主体的类型包括单位犯罪与自然人犯罪,两者之间应作出区分;本罪主观方面不存在间接故意;税务机关工作人员实施非法出售用于骗取出口退税、抵扣税款发票行为时应就具体情况确定罪名;本罪犯罪数额的确定标准仍有待完善。     

英国对华直接投资的制约因素——基于投资诱发要素组合理论

以投资诱发要素组合理论为依据,分析了英国对华直接投资的制约因素,认为我国政府必须采取提高行政效率、加强中英经贸合作等措施,以促进英国对我国的直接投资.     

氟原子基态能量的计算

以对角和不变法则为基础,导出了氟原子(含类氟离子)基态(电子组态为1s22s22p5)非相对论性能量的解析表达式,并利用变分法计算了能量值,计算结果与实验数据符合的较好,误差小于0.5%。     

安徽省与周边省份资本分布情况比较研究

将安徽、山东、江苏、江西四省并列,对90年代以来影响各省资本分布的各个因素:区域经济增长差异、财政转移支付差异、信贷投放差异、外商直接投资利用差异进行了深入分析并对四者所反映出来的情况与问题做了系统研究,从而发现从中央财政支付转移的角度看,山东、江苏二省每年都有相当数额的财政收入上缴中央政府,而安徽、江西二省2000年以来每年都接受大量的中央政府财政补贴,并有逐年增大的趋势.从银行及其资本渠道来看,四省均出现资本外流现象.     

FDI是“清洁”的吗？——中国东部和中部省际面板数据

随着中国经济的快速增长和外商直接投资规模的急剧增加,中国环境的承载力受到严峻挑战。在＂环境库兹涅茨假说＂＂污染天堂假说＂和环境竞次理论的基础上,利用中国东部十一省（市）和中部八省的七个环境污染指标数据,构建面板数据模型,对中国东部和中部的FDI的＂清洁＂程度进行检验。虽然各省FDI对污染指标的影响存在差异,但并没有足够证据支持＂污染天堂假说＂。相比较而言,东部的北京和中部的黑龙江的FDI是比较＂清洁＂的。     

济宁市洸府河大桥综合防雷设计

文章通过介绍济宁市!府河大桥综合防雷系统的设计方案,较全面地阐述了对大型跨河流、跨铁路桥梁的直击雷和雷电感应防护的设计技术,提供了一个行之有效的桥梁综合防雷设计方案。     

“一带一路”倡议助推沿线国家和地区绿色发展

在新冠肺炎疫情暴发等事件的冲击下,全球市场对于可持续发展理念的认同度大幅提升。"一带一路"沿线国家和地区(以下简称"沿线国家")面临着共同的生态环境和气候变化的严峻挑战。文章基于双向固定效应面板模型和区域间投入产出模型,提出了中国对外直接投资对沿线国家碳排放影响的测算模型。测算结果显示中国对沿线国家绿色发展发挥了积极减排效应,助推了沿线国家绿色投资,并基于测算结果和中国对外直接投资现状提出了4条政策建议:在重点行业开展低碳技术转型;建立连贯的绿色发展政策;建立多边绿色合作;重点发展气候金融。     

从杨震屈死一案看东汉统治体制的弊端

杨震是东汉安帝时期的大儒与名臣。他精通儒学,居官清廉,身居高位,却不愿恋栈自保,对于皇帝的失德失政,每每极言直谏。杨震对朝政的批评,触及到东汉统治体制的所有弊端:外戚干政、宦官弄权、乳母乱政、贪污成风、朋党之争。秉执儒家"修齐治平"之学,没有真正融入官场"利益集团"之中,是杨震被当政集团迫害致死的根本原因。     

Translating expertise into effective instruction: The impacts of cognitive task analysis (CTA) on lab report quality and student retention in the biological sciences

Poor instruction has been cited as a primary cause of attrition from STEM majors and a major obstacle to learning for those who stay [Seymour and Hewitt [1997]. Talking about leaving: Why undergraduates leave the sciences. Boulder, CO: Westview]. Using a double‐blind design, this study tests the hypothesis that the lack of explicit instructions in scientific inquiry skills is a major factor in both low STEM retention and academic underperformance. This project delivered supplemental instruction to students in a laboratory‐based undergraduate biology course (n = 314) that was derived either from cognitive task analyses (CTAs) conducted with expert biologists (treatment) or was authored and delivered by an award‐winning biology instructor (control). Students receiving traditional instruction were almost six times more likely to withdraw from the course than students in the treatment condition (8.1% vs. 1.4% of initial enrollment). Of the students who completed the course, those who received the CTA‐based instruction demonstrated significantly higher levels of performance in the discussion section of their written laboratory reports. Significantly higher performances were seen specifically in the areas of analyzing data to formulate valid conclusions, considering alternative explanations, consideration for the limitations of the experimental design and implications of the research. © 2010 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 47: 1165–1185, 2010