论企业惩戒权的完善

企业惩戒权是内化于企业经营管理权中的一种固有权力,一方面惩戒权发挥着维护企业生产经营秩序的积极作用;另一方面,惩戒权又容易为企业所滥用,从而对劳动者的合法权益造成减损。企业惩戒权的制度设计应以劳动者义务为中心,兼及劳动法律制度的社会法属性。为保证企业实施惩戒权的合法性、有效性和合理性,必须梳理现行的有关法律,通过法律的强制性规定缩减企业自由裁量的幅度,以建立适当的企业劳动惩戒制度,实现劳资双方的利益平衡。     

South African Teachers’ Attitudes toward Learners with Barriers to Learning: Attention-deficit and hyperactivity disorder and little or no functional speech

This study examined teachers’ attitudes toward learners with two types of barriers to learning: a learner with attention-deficit and hyperactivity disorder (ADHD), and a learner with little or no functional speech (LNFS). The results indicated that although teachers reported that the learner with ADHD would be more disruptive in class and have a more negative effect on the classroom climate, they overwhelmingly favoured including this learner over the learner with LNFS. The data indicated that teachers were concerned about the ability of the learner with LNFS to participate academically and socially in the classroom. They also were significantly more concerned about their own ability to cope with the learner with LNFS. The article concludes with the need for ongoing inclusive education training for all teachers in South Africa if successful inclusive education is to become a reality.     

指向学科素养的“项目承载、三图一体”教学模式构建与实践

“以本为本”战略下,推动课堂教学改革是本科教育从“学科知识”迈向“学科素养”的重要途径。文章引入项目式教学与课堂讲授相融合,围绕认知结构内化、教学互动加强、教学效果评估等关键环节,构建了一种指向学科素养的“项目承载、三图一体”教学模式。教学实践表明,该模式有效促进了学生理论知识和实践技能融合能力、解决问题和团队合作能力、跨学科综合思维能力等素养的形成,对理工交叉类课程教学有普遍借鉴意义。     

当代大学生心理障碍形成的原因与对策

大学生是一个心理问题高发的群体,据调查近年来高校中患有心理障碍的学生比例逐年提高。针对大学生心理障碍多发与日趋严重的趋势,本文在对大学生心理障碍的成因进行调查分析的基础上提出积极寻求大学生心理障碍的预防对策和解决途径,以提高大学生心理健康水平。     

热点论文分布特征与影响因素分析——兼评时间窗口与学科间差异

[目的/意义]近年来，热点论文逐渐受到学术界重视，为数不多的研究成果已开始探索热点论文自身的特征，但在影响因素等规律方面的研究工作尚不充分。[方法/过程]本研究利用TF-IDF算法和负二项回归模型，试图探究热点论文的分布特征、影响因素、时间窗口差异和学科类型差异。[结果/结论]研究结果表明，热点论文的分布特征侧重于发达国家、知名研究机构、交叉学科和权威期刊；并且受到精炼的标题、国家间合作、研究型产出、开放获取、高影响因子期刊等因素影响；热点论文存在时间窗口效应，甚至改变了标题、摘要、开放获取等因素影响热点论文的具体轨迹；学科间差异对热点论文具有影响，在标题、摘要、科研合作、文献类型、开放获取、期刊影响因子方面均存在差异。     

Academic familism and disciplinary cohesion in higher education: The case of the educational administration field in Turkey

It has been known for some time that academic researchers are subject to diverse relations of production that influence the direction and ultimately the value of their scientific work. In this context, this study examines how the field of educational administration is practiced at higher education institutions in Turkey, how these practices have become socially integrated over the years and how a structurally cohesive core characterizes the discipline's research activity. The study reviews 609 doctoral dissertations concerning educational administration from a longitudinal perspective (1988 to 2020) using a two-tier theoretical path: the role of academic familism and disciplinary cohesion in the field. The findings reveal that academic familism and disciplinary cohesion are interrelated and interdependent. Together they impact the formation of monolithic gendered, epistemic, and academic communities, consolidate gendered and monolithic academic networking, and limit cross-disciplinary interaction in the educational administration field.     

国家安全情报学:研究进展、学科定位与推进要点

[目的/意义]对我国国家安全情报学研究的进展、关于学科定位的思考及未来学科建设的推进要点进行分析,以期助推我国国家安全情报学的学科建设。[方法/过程]该文运用文献梳理的方法,通过借鉴新兴学科建设的经验,对我国国家安全情报学相关问题进行研究。[结果/结论]近年来,在国家的积极推动和学术界的研究自觉共同作用下,国内国家安全情报学的研究取得了长足的进步,相关重点文献不断出现。与此同时,相关学者关于国家安全情报学的学科定位问题也进行了有益的探索。现阶段我们需要进一步理顺国家安全情报学学科建设的发展思路,在国家安全学下全面推进国家安全情报学的发展。同时,未来国家安全情报学学科建设推进的要点也在于必须充分体现中国特色、深度服务国家战略需求、立足于加强本学科人才培养以及不断充实学科内涵等四个方面。     

高校纪检监察的师德建设功能及其实现

文章从监督、督察、保障、矫正、惩治等五个方面探讨高校纪检监察的师德建设功能。从加强体制建设,完善领导体制;加强队伍建设,提高素质水平;加大宣传力度,增强纪检监察意识;加强制度建设,完善运行机制等四个方面探析高校纪检监察的师德建设功能的实现。     

农民工城市适应的文化心理障碍探析——兼论城乡文化心理的差异及其根源

由于城乡生产或生活方式及适应它们的文化心理差异,农民工到城市中工作、生活,其原有的不适应城市和社会变化的文化心理和行为部分将成为他们城市适应的文化心理障碍。农民工要想适应城市,就需要将其心理和行为城市文化化、现代化和后现代化,改变不适应城市和社会现代化与后现代化的农村文化心理和行为特征,消除其城市适应的文化心理障碍。     

高校速度轮滑教学中学生心理障碍的消除措施

在高校速度轮滑教学中,学生产生的心理障碍是影响教学效果的重要原因之一。通过对速度轮滑教学中学生心理障碍成因的分析,认为学生产生心理障碍的主观因素为学生的身体素质与运动能力、状态焦虑水平和人格特征,教师的业务素质、动作技术难度和教学环境是学生产生心理障碍的客观因素;教师可以通过提高教师的业务素质,增强学生身体素质,激发学习动机,培养良好课堂氛围,优化教学环境等方面消除学生的心理障碍。