The Usefulness of Dictation in ELT Classrooms

Dictation plays an important role in teaching, learning and testing. But different people have different views about its functions. This paper mainly talks about its advantages—improving students’all-r...     

领导风格、自我效能感对个体反馈寻求的影响研究

在对反馈寻求行为进行综述的基础上,探讨组织中领导风格对员工反馈寻求的影响机理,并在此基础上探讨员工自我效能感的调节作用。通过173份数据的实证分析表明,价值认知在领导风格与反馈寻求关系中起完全中介作用,自我效能感的调节作用得到验证。     

税制结构对长江经济带专利产出的影响研究

开展税制结构影响专利产出的实证研究。选取长江经济带11个省、直辖市2010—2019年的面板数据,构建固定效应回归模型和门槛模型,探究直接税、间接税分别与长江经济带专利产出的关系,判别税制结构影响长江经济带创新发展的合理性。结果显示：现行税制结构不利于长江经济带专利产出水平的提升,直接税和间接税均与专利产出存在负向效应;税制结构对专利产出存在显著的人均地区生产总值的单一门槛效应,随着经济发展水平的提高,间接税、直接税对专利产出的效应均呈现逐渐减弱的趋势。因此,国家及地方政府应当继续深化结构性减税政策改革,降低纳税主体的税收负担;提高税收激励政策的普惠性、引导性和精准性;增强知识产权保护强度,建设科技创新人才队伍。     

基于社会文化理论的中国大学英语写作反馈方式重构

目前的中国大学英语写作教学使用的多种反馈方式都有其缺点,该研究在社会文化理论的指导下,以定性研究为主,重构英语课堂的写作反馈方式,并进一步分析在师生互动过程中教师可提供的支架以及学习者的反馈投入。结果显示:(1)教师可提供问题式评价标准和评阅培训、组织师生互动、建立写作档案袋、分享写作技巧和资源等支架;(2)学生对于多元反馈模式充分认可,学生的反馈投入和修改意识增强,写作素养得到提升。     

教学、科研、创业三维一体的高校分类评价指标体系构建思考

高校分类问题一直是世界性难题,我国学者对高校分类方法的研究做出了许多成果,但至今也没有一套完整的高校分类体系能获得行业内外的普遍认可。好的高校分类可实现对社会有限资源的优化配置以及促进国家产业结构的调整。本文尝试从投入产出的角度及教学、科研、创业三个维度设计高校分类评价指标体系。     

大学英语写作中教师书面反馈的实效性研究

教师书面反馈是否有效？哪种形式更有效？这一直是二语写作和二语习得研究领域备受争议的话题。本研究对非英语专业4个平行班的60名学生分别给予直接反馈、划线＋代码提示反馈、错误划线反馈、零反馈,通过定性与定量分析,探讨4种模式对大学英语高、中、低不同层次学生的写作水平产生的影响。研究结果发现,书面反馈对非英语专业学生英语写作水平的提高是有成效的,且不同层次（高分组、中分组、低分组）学生写作能力的提高幅度与书面反馈的模式密切相关。     

近十年国际高等教育评估研究的现状、热点及趋势

《高等教育评估与评价》(Assessment&Evaluation in Higher Education)作为唯一被SSCI收录的高等教育评估期刊,具有很大的学术影响力。以该期刊近十年来的载文为研究对象,运用CiteSpace文献计量软件分析国际高等教育评估的高影响力作者群体、研究热点、知识基础和前沿领域。研究结果表明:我国高等教育评估研究者的国际影响力逐步扩大;强调学生在评估中的参与度、关注反馈在评估中的地位以及重视教与学微观层面的评估为国际高等教育评估的三大研究热点;学生评教以及评估设计将是未来一段时间国际高等教育评估的前沿领域。     

对计算机辅助教学的思考

本文简述了CAI的两种应用模式,着重讨论了它对传统教学的促进作用。同时也指出了它的不足之处,旨在为科学地运用、开发CAI提供参考。     

Conative Feedback in Computer-Based Assessment

Feedback is an important educational tool that can support learning and assessment. This article describes types of conative feedback that can support the student's conation, will, volition, or motivation. Any of these types of feedback can be presented to the student before, during, or after an educational activity or a test question. Experimental results found higher student scores using conative feedback during computer-based assessment than without feedback.     

Implementing Conferences in College English Writing Class:The Effects of the Negotiated Input

The current study is to examine the interactional effects of writing conferences focusing on negotiated patterns of revi?sion in a college English writing class. Fifteen participants were required to w...