论我国审判制度的改革与法官角色的心理转换

本文从原审判方式与法官心理入手 ,对新审判方式的改革方向与法官的角色转换和心理适应等问题作了简要探讨     

论茂名市生态旅游的发展

本文从生态旅游的角度，通过对茂名生态旅游资源及发展现状的分析，阐明茂名发展生态旅游的必要性，并对发展茂名生态旅游提出建议。     

明代中后期的荒诞剧

明代中后期,随着社会思潮的激烈转向和世俗生活的混杂动荡,某些对社会世俗有着深刻而独特认识的知识者,创作出一批从外在艺术形式到内在价值取向皆偏离传统雅文化轨道的戏剧作品。此类作品重在"娱己"而非"娱人",凸现出鲜明的主体意识。考察它们的"异质"所在并揭示其产生的原由,有助于更清晰地把握当时文人的思想状况和文化心态。     

危机状态下的信息污染及其防治

危机加剧了信息污染的产生和传播，这是由信息传播技术的发展、政府与媒体信息发布时机把握不当以及危机状态下的社会心理共同形成的结果，其中，公众在危机中特殊的心理状态及其对政府和传媒的不信任成为主导因素。因此，要降低信息污染的扩散及危害程度，必须从其产生和传播的机理人手，既要预防信息污染的产生，也需要对已产生的污染信息采取相关的措施及时处理。     

自然保护区与环境自净关系探讨

环境的自净能力是巨大的,认识、掌握、开发环境自净能力对控制污染,保护环境十分重要。根据生态平衡、生态系统的自动调节作用以及生物学中“多样性导致稳定性”原则,自然保护区在环境自净能力中具有更突出的作用。加强自然保护区的建设和布局对维持生态平衡,维护区域可持续发展具有重要意义。     

试论马尾区的生态可持续发展

本文分析了马尾区在经济发展中存在的一系列生态环境问题,并就保护生态环境,实现生态可持续发展提出了对策建议。     

心理学两种主义与西方心理学的发展、危机、繁荣

心理学中一直存在着两种主义即科学主义和人文主义。在对西方心理学脉胳的疏理、危机的剖析、未来的前瞻中,可窥见西方心理学发展的动力、危机的根源、繁荣的契机均与两种主义息息相关。只有在科学人文主义的科学观指导下,心理学才能真正成为２１世纪的学科带头人。     

完善森林保护立法是防灾兴利之本

1998年我国发生的特大洪灾与生态环境长期以来遭到人为严重的破坏有直接关系。保护森林资源,就是保护人类的生存环境。国家颁布与实施的森林保护法律规范,对加强森林保护、改善生态环境起了很大的作用,但森林保护立法仍存在许多不足,不利于生态环境保护。因此,进一步完善森林保护法律规范,是改善生态环境的重大抉择。     

Instruction in secondary cotaught classrooms: Three elements,two teachers,one unique approach

Coteaching is a widely used service delivery model for students with disabilities who access the general curriculum. Instruction in cotaught classrooms is meant to be qualitatively different from instruction in solo-taught classrooms; however, this is not always the case. In this article, we describe a framework for thinking about and planning instruction in cotaught classrooms that includes evidence-based practices from special education and specially designed instruction. Examples are included and discussed.     

The social and emotional world of gifted students: Moving beyond the label

Students who are identified as gifted have academic, social, and emotional experiences that are informed by both their cognition and their identification. Similarly, highly able students who are overlooked and remain unidentified have extra layers of social and emotional complexity to negotiate. While the label should not uniquely define the treatment of the student, this review of the literature offers some supported themes that might inform service. Research on traditional and contemporary concerns is placed in the context of conceptual and methodological limitations, concluding with recommendations for the practitioner as a beginning to the conversation.