全文获取类型
收费全文 | 39111篇 |
免费 | 840篇 |
国内免费 | 395篇 |
专业分类
教育 | 28760篇 |
科学研究 | 4601篇 |
各国文化 | 38篇 |
体育 | 2348篇 |
综合类 | 1829篇 |
文化理论 | 11篇 |
信息传播 | 2759篇 |
出版年
2024年 | 33篇 |
2023年 | 155篇 |
2022年 | 462篇 |
2021年 | 813篇 |
2020年 | 1144篇 |
2019年 | 925篇 |
2018年 | 715篇 |
2017年 | 837篇 |
2016年 | 877篇 |
2015年 | 1043篇 |
2014年 | 2317篇 |
2013年 | 3597篇 |
2012年 | 3137篇 |
2011年 | 3201篇 |
2010年 | 2235篇 |
2009年 | 1963篇 |
2008年 | 2315篇 |
2007年 | 2799篇 |
2006年 | 2613篇 |
2005年 | 2251篇 |
2004年 | 1931篇 |
2003年 | 1742篇 |
2002年 | 1240篇 |
2001年 | 906篇 |
2000年 | 478篇 |
1999年 | 174篇 |
1998年 | 105篇 |
1997年 | 96篇 |
1996年 | 55篇 |
1995年 | 39篇 |
1994年 | 40篇 |
1993年 | 22篇 |
1992年 | 26篇 |
1991年 | 13篇 |
1990年 | 16篇 |
1989年 | 3篇 |
1987年 | 2篇 |
1985年 | 1篇 |
1979年 | 4篇 |
1978年 | 1篇 |
1977年 | 5篇 |
1976年 | 8篇 |
1957年 | 7篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
从建设高水平公共研究平台对提升学校的办学水平的重要作用出发,提出了平台建设中应注意的问题,并介绍了清华大学在平台规划与管理方面的探索与实践,希望能对以后的工作有所借鉴。 相似文献
992.
993.
994.
995.
建设高等教育强国,创新教育理念是关键。中国古代的求是致用与西方的尊学崇术的教育理念都揭示出治学的两条道路。回顾中外高等教育的发展历史,是与用的分离和统合贯穿其间。大学的发展既有适应国家社会发展、服务经济建设的一般规律,又有适应科学探究、人才成长、知识传承的自身发展规律。追求真理、服务社会,以自身的人文精神培养学生,在历史和现实中体现大学精神,将趣在求是、学以致用视为中国高等教育发展理念的重要内容。 相似文献
996.
课程叙事研究是研究者以讲故事的形式述说自己或别人经历过的课程事件并诠释其中的意义。它关注真实、复杂课程情境中的特定问题,重视课程事件的丰富性、形象性、复杂性和多样性,因此以质的研究为方法论。课程叙事研究所揭示的意义是研究者通过对自己的课程生活实践仔细的审视、分析而得出的,审视和分析的过程即反思的过程。 相似文献
997.
目的:考察大学生无聊倾向、焦虑和抑郁的关系。方法:对河南省某高校的320名学生进行无聊倾向量表(BPS)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)的调查。结果:男女大学生在无聊倾向总分、焦虑得分和抑郁得分上不存在显著差异,除无聊倾向量表的创造力因子外(分别为5.26±1.50,6.02±1.50,p〈0.05),其他因子在性别上的差异也不显著。焦虑、抑郁、无聊倾向得分显著相关,抑郁在焦虑和无聊倾向的作用中起中介作用,中介效应占总效应的73.98%。结论:焦虑、抑郁、无聊倾向关系密切,焦虑通过抑郁影响无聊倾向。 相似文献
998.
王祥熙 《贵州教育学院学报》2011,(6):64-67
在教育研究需要建立适合于自身范式的情况下,教育随笔作为一种"一线式"教育研究新范式,开启了学术新景观。它不仅自身具有教育研究范式的特点,还拥有专家和一线教师这一学术共同体,是"上天式"教育研究范式的终结,具有不可估量的发展前景。 相似文献
999.
王兆锋 《贵州教育学院学报》2011,(9):59-61
在运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等多种调研方法,对广西几个主要城市体育中考情况分析的基础上,发现影响城市体育中考的因素较多,其中决策部门的重视程度与评分标准的设定分析占据重要位置。由此而知,加强学校决策部门对体育中考的重视、完善体育中考评分标准是当前加强与完善体育中考工作的重要举措。 相似文献
1000.
价值多元论内涵的核心是冲突性,在一定历史条件下难以消除。我国以集体为本位的价值观、重功利重才能的价值观与极端利己主义价值观并存,对话、宽容和理解将成为多元价值观发展的主流方向。我国社会多元价值观理论研究与现实状况脱节、对社会利益和个体利益的失衡关系研究薄弱以及问题意识欠缺。一元价值观和多元价值观的关系构成了价值观发展体系中的主要矛盾,解决的关键是用社会主义核心价值体系整合多元价值。 相似文献