The Times Higher Education ranking product: visualising excellence through media

This paper will examine the Times Higher Education's (THE) World University Rankings as a corporate media product. A number of empirical studies have critiqued the methodology of the THE, yet individuals, Higher Education Institutions (HEIs) and governments continue to use them for decision-making. This paper analyses the influence of rankings through the concepts of mediatization and visualisation. To this end, this paper will examine how media defines excellence in HEIs through rankings, and how HEIs use rankings to define themselves within a competitive educational marketplace.     

深化人才培养模式改革 提高人才培养质量——在内江师范学院第七届教学工作大会上的报告（摘要）

推动高等教育内涵式发展的目的是提高人才培养质量,关键在于转变教育观念,深化人才培养模式改革,创新人才培养机制。内江师范学院推进“以发展为中心,教学做统一”的育人模式改革,旨在更新教育教学观念,以学生的发展为出发点和归属,解决教学过程中教、学、做的关系问题、传统教育的理论和实践脱节的问题,实现人的综合素质和谐发展,提高育人质量。     

中小学全面开设书法课的几点思考

教育部要求近期在全国中小学全面开设书法课,这是一大好事.但也将遇到很多困难.如师资奇缺的问题,新开课缺乏相应条件和规范所带来的教学效果问题,以及在开课过程中如何解决书法课与其它学科协调及融合的问题.要解决这一系列问题,教育主管部门以及各学校、地方书协应加强协作,对拟转岗的在职教师和拟应聘任教的社会书法家及时开展培训,教研部门应加强中小学书法教育教学研究,高校应积极开展专业辅修,教育行政部门应加强督导,同时还应进一步加强对中小学书法教育的重视与规范.     

任务驱动式教育游戏设计

针对国内高职院校教育游戏开发匮乏的现状,提出了以RPG为载体的任务驱动式教育游戏系统——《计算机信息技术基础》教育游戏的设计方案。系统从课程教学的内容和目标出发,实现在虚拟现实环境中对不同基础的学生进行有针对性的优化学习。     

六年制免费师范生信息素养的培养

信息素养是教师必备的现代教学素质,也是教师专业发展的基础,加强在校师范生信息素养的培养是师范院校教学的重点。针对小学教育师范生信息素养的内涵以及师范生信息素养培养存在的不足,对师范生信息素养进行了多层次、多渠道培养,是解决这一问题的有效途径。     

教育界党外代表人士的现状与作用发挥——基于孝感市教育界的调查

教育界的统战工作是党的统一战线工作的重要基础,充分发挥教育界民主党派、无党派人士的作用具有十分重要的意义。文章通过对孝感市教育界民主党派、无党派人士的现状与作用调查结果的分析,指出了孝感市教育界民主党派、无党派人士参政议政中存在的问题,提出了发挥其积极作用的途径与措施。     

基于校地合作创新人才培养模式的探索与实践

校地合作既是学校开放办学的一种新的教育理念,更是一种新的办学模式。文章以广西科技大学电气信息类专业与地方政府、地方企业合作办学的实践为例证,阐述了校地合作办学的定义、重要性及基本做法,并就加强校地合作、校企合作培养创新人才,提出了一些建议与思考。     

数字教育电视节目的设计与传播策略分析——借鉴韩国电视剧的成功经验

数字教育电视节目作为一种有效的现代教学手段,在现代教育和培训中发挥着重要的作用。首先对教育电视节目的类型作出了划分,接着借鉴韩国电视剧的成功经验,并将其与国内的教育电视节目作比较分析,提出教育电视节目的设计策略,最后提出传播策略,以期为国内数字教育电视的发展提供有益借鉴。     

视频分析软件:概述、比较与应用

选取国内外发展成熟、功能完善的8款视频分析软件,从软件的起源、应用范围和主要特性等方面展开介绍,从应用平台、分析方式、输出结果等9个方面进行比较与分析,最后探讨视频分析软件的合理选择和发展趋势。     

Teachers’ dilemmatic decision-making: reconciling coexisting policies of increased student retention and performance

In recent years, many countries within the Organisation for Economic Co-operation and Development have formulated educational policies aimed at providing better education to more students. However, this may be perceived as constituting dilemmatic spaces, where teachers must make efforts to reconcile coexisting political demands in their everyday work. The purpose of this article is to provide insight into how teachers handle coexisting educational policies of increased student retention and performance. Empirical findings from a one-year field study at a Danish vocational school explore how teachers’ decision-making as response to coexisting demands of increased student retention and performance involves the development of various pedagogical approaches to the students: an active ‘caring’ approach, a passive ‘wait until this class is over’ approach, an active ‘vocational gate-keeping’ approach, and a passive ‘wait and see whether they drop out’ approach. Based on the findings, it is argued that the various pedagogical approaches are developed through social negotiations with leaders, students, and other teachers. Moreover, these pedagogical approaches lead to the development of further negotiated, dilemmatic decisions to be made. Thus, a dynamic approach to teachers’ dilemmatic decision-making is proposed.