关于伽马函数的一个不等式

最近几年伽马函数的分析不等式研究在国际上相当广泛.利用双伽马函数的导数的一个双向不等式,通过研究函数g(x)=[Γ(x+1)]1/x/x~(1/2)的单调性,从而得到了一个关于伽马函数比的不等式.该不等式在某种特殊情形下改进了张、王和褚的一个不等式.     

位势型算子的任意权弱型(1,1)不等式的完整证明

利用极大算子推广了分数次积分算子的结论,得到了一般位势型算子的两个任意权弱型(1,1)不等式,并给出完整证明。     

教育功能的研究综述

教育的功能、价值、作用这三者是相互区别的,认识教育的功能应从实然的教育出发,建立在＂客观论＂和＂能力论＂的基础之上,教育功能的种类划分众多,但必然会趋向一个基本的本体功能。我国基础教育课程改革也正是这种教育的本体功能的回归———即对人的培养。     

高职高专教育质量保证与监督体系的构建

随着高职高专教育规模的扩大,其教育质量成为人们普遍关注的热点问题。从高职高专教育特点出发,建立高职高专教育质量的评估体系、监控体系及保障机制。     

高校开展化学专业课双语教学的思考

高校本科专业课程开展双语教学是教育改革的一个方向,也是培养复合型人才适应社会需求的重要举措.现在阐述化学专业课程开展双语教学的目的和意义基础上;分析了所面临的一些问题,并就如何提高双语教学的效果提出一些看法.     

谈高校教务管理人员的素质

阐述了当前高校教务管理人员普遍存在流动性大、责任心不强、业务不熟练、经验不丰富等一系列问题,指出了解决这些问题的关键之一是提高教务管理人员素质。提出了高校教务管理人员必须具备良好的道德素质、严格的纪律观念、高度的事业心、责任感和熟练的业务技能,只有这样才能高质量和高效率地完成学校各项教务工作。     

教育技术支撑职业教育发展：历史演进与理论范式

在对教育技术和职业教育概念梳理的基础上,本文从历史演化的角度论证了教育技术支撑职业教育发展的史学渊源,并采用社会学研究中的场域分析方法,对教育技术支撑职业教育发展的理论范式进行了探讨。     

Priming urban learners' attitudes toward the relevancy of science: A mixed-methods study testing the importance of context

The development of three-dimensional learning among all K-12 student demographics remains a prominent goal for the field of science education. However, substantial research in science teacher education for urban populations showcases hurdles to overcome in order to achieve this goal, particularly for elementary teachers. Research shows that urban elementary teachers are often ill-prepared to develop a type of science pedagogy responsive to students' learning needs. The fidelity of such pedagogies that these teachers adhere to when trying to implement such a requested content–relationality between these populations and how their local contexts can be used as sites to learn science in relevant ways are often not fully realized, as well. Given that science achievement gaps exhibit racial disparities starting in primary grades and attitudes toward science have been shown to affect academic achievement and motivation, we argue that one way to ameliorate, in at least an incremental way, this disparity is to design novel learning experiences to prime students to see the relevancy of science in their local contexts before such three-dimensional designed learning is set to occur. In this research, we leveraged the immersive nature of Virtual Reality 360 videos and present a design-based research iteration testing how this novel technologically enhanced learning experience may have influenced close to 400 urban elementary students' attitudes toward science around those attitudes labeled as “behavioral beliefs” by the field. Using a concurrent, convergent mixed-methods design with a two-way multivariate analysis of covariance quantitative data set triangulated with students' qualitative self-reports that were transformed into quantitative preponderances in graphic form, the data support that our design iteration emphasizing the importance of context as a design focus can prime students who struggle to see science as relevant to change their attitudes. Implications are discussed around relationality, novel technological affordances, and the use of local contexts as learning resources.     

中国传统文化中的境界学说及其当代教育意义

追求人生的境界是中国传统文化的精髓。中国传统文化中的境界学说以儒释道三家为代表。儒家文化注重人性修养、道德养成与人生境界的提升,以推崇“圣贤”作为其境界追求;道家主张让人超越名利,通过出世修行,摆脱外在干扰,获得真正的自由与解放,成为“真人”是其境界追求;佛教侧重通过“戒、定”获得“慧”,去除欲望,消除痛苦,最终达至“圆满”之境界。新儒家将传统境界学说推向新的高度,形成了“多层次”的境界思想。教育从本质上是培养人的活动,是人文化成的过程,而境界则是人之为人的重要精神标识,也是教育的根本价值指向。中国传统文化中的境界学说对于当代的教育具有重要的意义,即培育有境界的人是当代中国教育的理想追求;强调体悟、践行是当代中国教育的行动逻辑;注重家国一体是当代中国教育的重要使命;开展境界教育则是当代中国教育的必要途径。     

从教育选择权看教育发展的历史性转折

教育原本是一项由受教育者自主选择的自然权利，在教育国家化的进程中，国家出于普及教育之 需实施义务教育，由此教育强制与教育自由成为贯穿教育全过程的一对矛盾。“在家上学”的出现表明，尊重 个体的需要与选择应当成为政策制定与实施的应然选择。伴随公民权利意识的觉醒以及社会世俗化的进 程，人们的社交方式和认知方式发生变化，官民关系格局开始出现新的气象。由网络和非网络、体制内和体 制外等不同渠道构成的综合性的利益表达机制，使社会利益群体逐渐摆脱了利益表达的依附性。近年来正 在推进的教育治理体系和治理能力建设，促进了政府决策层对公共问题的关注和回应，引导当事人为共同 利益开展共同行动，及时化解矛盾纷争，促进社会和谐。