全文获取类型
收费全文 | 46231篇 |
免费 | 468篇 |
国内免费 | 615篇 |
专业分类
教育 | 34054篇 |
科学研究 | 5041篇 |
各国文化 | 191篇 |
体育 | 2648篇 |
综合类 | 2776篇 |
文化理论 | 21篇 |
信息传播 | 2583篇 |
出版年
2024年 | 16篇 |
2023年 | 75篇 |
2022年 | 300篇 |
2021年 | 595篇 |
2020年 | 881篇 |
2019年 | 635篇 |
2018年 | 398篇 |
2017年 | 366篇 |
2016年 | 488篇 |
2015年 | 965篇 |
2014年 | 2540篇 |
2013年 | 3050篇 |
2012年 | 3714篇 |
2011年 | 3631篇 |
2010年 | 2548篇 |
2009年 | 2380篇 |
2008年 | 2741篇 |
2007年 | 3546篇 |
2006年 | 3361篇 |
2005年 | 3039篇 |
2004年 | 2697篇 |
2003年 | 2544篇 |
2002年 | 2038篇 |
2001年 | 1705篇 |
2000年 | 1072篇 |
1999年 | 442篇 |
1998年 | 294篇 |
1997年 | 206篇 |
1996年 | 178篇 |
1995年 | 113篇 |
1994年 | 113篇 |
1993年 | 53篇 |
1992年 | 52篇 |
1991年 | 36篇 |
1990年 | 26篇 |
1989年 | 14篇 |
1988年 | 11篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 62篇 |
1984年 | 65篇 |
1983年 | 54篇 |
1982年 | 48篇 |
1981年 | 47篇 |
1980年 | 11篇 |
1979年 | 27篇 |
1978年 | 47篇 |
1977年 | 36篇 |
1976年 | 36篇 |
1957年 | 11篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
941.
浅谈跨文化交际中的非语言符号 总被引:2,自引:0,他引:2
李鹂 《忻州师范学院学报》2005,21(3):94-96
非语言符号在跨文化交际中有重要意义,研究和使用非语言符号有助于我们的语言交际。它的表现形式主要有身势语、体距语、副语言、物体语言等。它在文学作品中广为应用,在外语教学中也应引起重视。 相似文献
942.
裴云 《忻州师范学院学报》2007,23(1):112-114
文章从师范大学生专业发展的角度,探讨了扶贫支教活动对师范大学生的教育实习、教育专业课程学习、教师专业精神形成等方面的影响。扶贫支教活动的开展,将会有效促进师范大学生的专业发展,是教师教育方式的重要转变。 相似文献
943.
采用半干法新工艺,以粗十水碳酸钠为原料替代工业碳酸钠,制备得过碳酸钠产品,可充分利用十水碳酸钠的溶解热使反应物料温度很快从室温(25℃)降至低温(70C—8℃),实现节能降耗。经正交试验优化得适宜的制备工艺条件为每40克粗十水碳酸钠用30%H_2O_216ml,各0.2gEDTA 和 Na_2SiO_3复合使用为内稳定剂,各0.2g,MgSO_4和 Na_2HPO_4复合使用为外稳定剂,产品质量符合部颁合格标准,一次性产率迭89.5%。 相似文献
944.
高职院校生源状况分析 总被引:4,自引:0,他引:4
强琛 《石家庄职业技术学院学报》2006,18(3):67-68
高职生源的文化基础水平和知识结构呈现多样性和一定的层次性,这促成了其学习需求和发展方向的多样化。我们应根据高职院校生源结构特点“因材施教”,充分发挥学生所长,促进学生个性良好发展。 相似文献
945.
家庭寄养对孤残儿童社会适应行为的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
邵朝竹 《和田师范专科学校学报》2005,25(1):83-84
孤残儿童是一个特殊的群体,他们的发展或多或少地有所滞后或者缺陷,在社会适应行为发展上尤为突出。寄养儿童在寄养家庭中得到了情感满足、需要满足、行为支持、心理健康发展。家庭寄养对孤残儿童的适应行为发展有着积极作用。 相似文献
946.
汤金华 《南通职业大学学报》2005,19(4):82-84,106
结合正循环钻孔灌注桩的施工实践,介绍了每道作业工序的施工关键,提出了应采取的质量预控措施。 相似文献
947.
素质教育呼唤开放式的化学教学 总被引:1,自引:0,他引:1
素质教育的重点是培养学生的创新精神与实践能力,为此必须打破封闭式的教学形式,进行开放式教学.开放式教学包括教学内容、教学方式等的全面开放 相似文献
948.
马克思主义哲学就其本质来讲是反对并力图超越任何封闭、僵化的哲学体系的 ,是坚持一种始终能动地面向现实生活和人类社会实践活动的真正开放性思维方式的。这种以人类实践活动为“根据”的“辩证思维”或“理论思维” ,其思维方法既是实证的 ,又是思辨的 ,是本体与方法、经验与理性等的高度统一。可以说 ,“辩证思维”或“理论思维” ,既是马克思主义哲学超越以往一切旧哲学的世界观的本质规定性所在 ,同时也是我们得以正确理解马克思主义哲学视野中的“自然界”、“共产主义”等基本范畴的科学方法论的要害所在 相似文献
949.
研究性学习是第八次基础教育课程改革的一项重要举措.在实施中,由于对其基本内涵把握不准、学科教学排斥、教师指导能力欠缺、招生考试制度制约以及缺乏良好的社会支持系统等问题的存在,制约着研究性学习的开展,必须加以解决. 相似文献
950.