小学低年级作文起步成篇实验研究报告

“低年级作文起步成篇”实验课题于1993年提出并实验；1995年第二轮实验开始，至2000年7月结束。1997年课题申报原滨州地区教研室，并被批准立项为地区级实验课题。200l、2002学年在新招一年级学生中进行推广。本文认为，“小学低年级作文起步成篇”实验以列昂节夫的活动心理学和吴立岗教授的小学作文教学理论为依据，以激发学生的写话、习作兴趣，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力为指导思想，体现了小学低年级起步打基础的训练策略，突出了学生的主体地位，为学生的个性发展创造了条件，符合儿童的心理特点和“以学生为本位”的思想。     

以武术特色创建为目标的小学体育教改实验研究

运用自然实验法，以武术技能和情感指标为效标，对小学的武术教材开发、教学设计、教学实施、教学功能的整合等方面进行操作性研究。小学生对武术课程的掌握水平和情感接受程度，与学校的各种教育目标有很好的契合，拓展了学校的教育职能，丰富了校园文化，促进了教师专业发展。武术课程可以作为整合学校教育特色的手段。     

关于西部民族地区基础教育的思考

基础教育在西部民族地区教育中占据重要的地位。在发展西部民族地区基础教育的过程中，应建立规范化的教育投入机制，加大对西部民族地区基础教育的投入；探索多种渠道筹措教育资金的模式；积极推进教育内部改革，改善教育资源配置；成立西部民族地区师资培训中心，提高基础教育师资队伍的整体教学水平。     

关于常系数齐线性方程的基本解组

本文对常系数齐线性方程基本解组理论的论证给予了细致的补充。     

基础教育课程改革与学习方式转变

教会学生学习,促进每一个学生的发展是本次基础教育课程改革的一个重点。本文从学生进行创新学习的原因、依据和方法进行了探讨。列举了主动性学习、问题解决性学习、在计算机环境中学习、体验性学习、合作式学习、独特性学习等新型的学习方法。     

小学语言教育:情感态度和价值观的重要基石

新课标中对小学语言教育提出"通过语言形成情感态度、价值观"的要求。小学教师因此可能成为人一生中最重要的言语导师。提高教师素质,加强情感教育,建立良好的语言情境,是建立良好人生情感态度和价值观的重要条件和途径。     

Generalizing in the context of an early algebra intervention (La generalización en el contexto de una intervención algebraica temprana)

ABSTRACT

This study aims to understand the instructional interactions that foster students’ generalizing. By analysing video-recorded lessons from 13 different Grade 3 classrooms in which an early algebra intervention was implemented, activities related to generalizing and students’ generalizing activities were identified, and the nature of the relationships between these activities were explored. Namely, I consider the activities that potentially encourage students’ generalizing and the generalizing that students themselves do, and describe ways in which these activities interact. The findings have both practical and theoretical implications; in the former case, they provide insight into the design of instruction to foster generalizing, and in the latter case, they contribute to an ongoing conversation about students’ mathematics learning.     

Equivalence and relational thinking: preservice elementary teachers’ awareness of opportunities and misconceptions

This study examined awareness of equivalence and relational thinking exhibited by 30 preservice elementary teachers in order to assess their initial preparedness to engage students in these two important aspects of early algebraic reasoning. Findings indicated that preservice teachers collectively demonstrated an awareness of relational thinking both in identifying opportunities offered by tasks to engage students in this thinking and in identifying this thinking in samples of student work. However, in proposing difficulties students might have with selected tasks, few participants demonstrated the understanding that many elementary school students hold misconceptions about the meaning of the equal sign. Implications of these findings for preservice and inservice teacher education are discussed.     

任务型教学法与3P教学法的理念依据及模式比较

在我国中小学英语教学中,有些人认为任务型教学法(Task-Based Language Teaching,简称TBLT)应取代3P(Presentation,Practice,Production)教学法,有些人则将任务型教学法视为3P教学法中的运用阶段。通过分析、比较两者的教学模式及理念依据可知,在我国特有的外语教学环境之下,3P教学法可操作性强、学生语法概念明晰等优势使其在中小学英语教学中仍有一定的用武之地。任务型教学法也有其自身的局限性及在我国的适应性问题。因此,我们不应全盘否定任何一种,而应根据教学实际,综合它们的合理内核,发展3P教学法,对任务型教学法进行本土化,使其为教学实践服务。