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81.
加强基础实验室设备与器材管理提高使用效益 总被引:1,自引:0,他引:1
实验室仪器设备与器材的管理对实验教学的顺利开展和教学水平的稳步提高至关重要。该文立足海南高校基础实验室设备与器材管理的现状,概括了实验设备与器材管理方面存在的问题,提出了相应的管理措施,以提高仪器设备与器材的使用效益。 相似文献
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84.
Kit-Ling Lau 《The Journal of educational research》2017,110(5):503-514
Building on previous listening strategy research, the author aimed to explore the differences between Chinese high-proficiency listeners (HLs) and low-proficiency listeners (LLs) on their strategy use, problems, and motivation in native language (L1) listening. It involved 1,290 Grade 7 and 1,515 Grade 9 students. Both quantitative and qualitative methods, including a listening comprehension test, questionnaires, and interviews, were adopted. The findings indicated that HLs possessed more types of strategies and used strategies more frequently and effectively than LLs. HLs not only reported fewer listening problems but also had a better awareness of listening problems and use of problem-solving strategies than LLs. Both HLs and LLs agreed with the importance of listening but showed little interest in doing listening tasks. The similarities and differences between the findings of this study and those of second-language listening research and implications for planning effective instruction to enhance native language listening proficiency are discussed. 相似文献
85.
“初等几何研究”课程改革与实践 总被引:4,自引:0,他引:4
随着数学教育的深入发展,高师数学教育课程的势在必行。“初等几何研究”课程的教学大纲需要重新制订,其课程体系和教学内容也需要大幅度调整,特别是将原来的“初等几何研究”课程和“高等几何”课程合并成为一门课程,并将该课程的教学目的从初等几何“研究”转到初等几何教学素质的培养上来。与此同时,编写中的教材《初等几何教学基础》也必须突出与数学教育改革思路相适应的特色。 相似文献
86.
87.
中小学"数学情境与提出问题"教学探析 总被引:12,自引:5,他引:12
中小学“ 情境—问题” 数学教学研究是基于国际、国内数学教育改革大趋势而开展的一项前沿性、探索性与实证性的数学教学研究.它所提倡的课堂教学观有:(1)以人为本,以学生为中心;(2)关注学生的学习过程;(3)发展共性与突出个性.“ 情境—问题” 数学教学实验研究还应在以下 3 方面做出努力:(1)实验研究范围需进一步扩大;(2)将“ 情境—问题” 数学教学的基本理念向其它学科渗透;(3)进一步提升理论研究水平. 相似文献
88.
江静 《广东技术师范学院学报》2007,(9):61-63
进入21世纪,高职教育受到前所未有的重视。然而,作为一种新型的教育制度,它的教育理念、培养模式尚未最终形成。要发展高职教育,处理高职教育中的一系列问题,必须首先处理好四个方面的关系。 相似文献
89.
本文以就教师继续教育对我国基础教育改革的重要作用为切入点,就基础教育师资队伍的现状,深层次地剖析了教师继续教育工作中出现的问题,预测了21世纪我国教师继续教育的发展趋势,并对如府建立2l世纪我国教师继续教育质量保障体系进行了有益的探讨。 相似文献
90.
许杰 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003,26(5):39-42
21世纪的教育,是以人为本的教育,是主体性、发展性教育,这也是基础教育所确立的新基础教育价值取向。用以新基础教育价值取向为核心而形成的新的教育质量观、学生观、人才观及评价观来指导教育实践,必将会减轻学生的学习负担。 相似文献