大中学生的父母教养方式、自我效能感与情绪调节策略的关系

通过对270名大中学生进行父母教养方式、自我效能感和情绪调节策略量表的调查,旨在探讨大中学生的父母教养方式、自我效能感与情绪调节策略之间的关系。用相关分析和回归分析得出的结果表明,父母教养方式、自我效能感对男女生的情绪调节策略的影响不一样,它们对男生的情绪调节策略的影响较突出,尤其是在重新评价上,且大中学生的父母教养方式、自我效能和情绪调节策略存在性别差异。     

论和谐思想品德课堂氛围的构建

和谐的课堂氛围是新课标所倡导的学习环境,本文从营造和谐的师生关系、和谐的课堂气氛、和谐的心境、和谐的情感交流、和谐的课堂环境五个方面探讨了如何构建和谐的思想品德课堂氛围。     

论梁宗岱象征主义中的"移情作用"

梁宗岱诗论的重要代表作《象征主义》中将象征定义为一种情景配合,景即是情,情即是景的境界,这种“物我两忘”的境界,与朱光潜所诠释的移情作用中由物我两忘进而物我同一的境界大同小异。梁宗岱以这种类似移情作用的美感经验的存在与否,作为判断象征主义作品的标准,并造成了其对广义象征主义与狭义象征主义的混淆。     

关于情绪智力中的移情及其评介

情绪智力中的移情是指体验表达他人的情绪。具有为人方式和沟通技能两个特征。作为为人方式的移情将主体和客体的意图观点和情感联结起来创造良好的人际氛围；作为沟通技能的移情可以从察知、实用方法、决断三个维度，搜寻核心信息、倾听整个局面、选择性应答。     

论酒在廖燕诗歌创作中的意义

自古诗人多嗜洒,对于这一独特的文化现象,中国的诗人虽不像西方学者那样从心理学方面进行学理上的剖析,但也在诗文中对其中的原因进行过形象的描绘。清初诗人廖燕涉及酒的诗篇几乎占其诗篇总数的五分之一,对于他的嗜酒,廖燕不仅从诗歌创作的精神动因方面予以探析,而且,在这些诗篇中,他还敞开心扉,向人们展示了一个纯真的自我,对于深入了解廖燕的思想和人生境界提供了一个窗口。     

通过数学活动题培养学生创造力的实践探索

培养学生的创造力是世界各地的课程改革也包括数学教育的一个重要目标。然而由于对创造力本身的界定有不同的认识,如何在教学中培养学生的创造力一直是困扰一线教师的难题。数学活动题作为一种开放性的问题,提供了丰富的问题情境,有助于学生探索和思考。学生在解决可操作的数学活动题时,表现出积极的情感体验,体现出多样的思维过程,并能对自己的解题思路进行反思和调整。利用数学活动题是培养学生数学创造力的一条可行的途径。     

情动于衷——舞蹈的情感表达

本文通过情感在舞蹈当中不可或缺的重要性及其情感表现凭借舞者的肢体形式来抒发人物内心世界,说明舞蹈作品是舞者情绪的宣泄、情感的释放,通过舞蹈语言及动作形式的美感得到真正自由完美的体现。作为舞蹈艺术创作的根基,舞蹈编导更是应当先有内心的感受,再将其与动作的形式高度统一升华,创作出激发观众心灵深处的好作品。     

The Emotional Literacy Support Assistant (ELSA) programme: parental perceptions of its impact in school and at home

The Emotional Literacy Support Assistant (ELSA) programme is an example of an individualised intervention to support pupils experiencing a range of social and emotional needs. Semi-structured interviews were conducted to explore parents’ constructions of several aspects of the programme: its aims and how these are achieved; its impact on children, within school and home contexts; the function and value of parental contact with ELSAs; and ways in which the programme could be improved. A thematic analysis of the data indicated that a majority of parents perceived the programme to impact positively on social and emotional aspects of development, with skills learned within the ELSA sessions transferring to the home context. Parents also noted several ways in which the programme could be enhanced: improved home–school communication; agreed and measurable targets and outcomes; and plans for children’s next steps. Implications for developments and extensions of the ELSA programme are discussed and the role of educational psychologists within this process is highlighted.     

Creating Respectful Classroom Environments

Creating respectful classroom environments Respect is a critical variable in education. It is critical to each individual child in the classroom environment as well as to the teaching and learning that takes place in the classroom. Children learn by example. Where do they get their examples? This article explores the parameters of teaching and encouraging respect in classrooms for young children. Emphasis is placed on the creation of respectful classroom environments taught by teachers who have themselves been prepared to nurture this kind of environment.     

通过移情减少群体自我偏爱心理

回顾了社会心理学家对群体自我偏爱心理的研究进展，并尝试用移情的方法来减少这一消极的心理，同时讨论了相关的技巧。