知识为本能力为魂--我的语文教学观

受应试教育的影响,传统的语文教学崇尚以知识为本,以能力为辅。为了促进以学生发展为本的教育改革理念。本文提出了在语文教学中应授学生以“法”的观点,教师应让学生学会正确开启知识之门的金钥匙,唯有如此,才能使我们的语文教学真正焕发出生命活力。     

情境教学与语言交际能力的培养

为学习者创造语言使用的情境,通过在情境中教语言,能更好地培养学习者的语言交际能力,而这也正是现代英语教学的根本目标。小组协作、角色扮演、师生互动问答、多媒体模拟情境等课堂教学活动的有效进行可帮助学习者在更真实的语言交流环境中学习使用英语,以达到运用该语言进行成功交流的目的。相应地,这也从各方面提高了对教师自身的要求。     

广西师范大学职教专硕职业能力培养现状调查

为全面深入了解全日制职教专硕职业能力的培养现状,采用问卷分析法对广西师范大学职业技术师范学院2016级、2017级全日制职业技术教育专业研究生进行调查研究。调查分别从职业知识、职业技能、研发能力、综合应用能力四个方面提出问题,并对调查结果进行了细致分析,探究了当前职教专硕职业能力培养存在的利与弊,为进一步提高职教专硕职业能力培养质量提供参考和借鉴。     

需要与兴趣对提升大学语文教学效果的意义

非智力因素中的需要和兴趣对大学语文教学有着重要的影响。分析需要与兴趣的内在关系,运用教育心理学理论探究、开拓大学语文教学的思路,对提升大学语文的教学效果有着重要意义。     

数学教学中的一题多变

一题多变是充分发挥学生思维的主动性、能动性，从而培养其思维能力的重要方法。     

谈在语文教学中培养学生的自学能力

“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享有不足。”只有教给学生学习方法，使其自已会学习，才是教育的目的，培养学生自学能力，要注意三点：即明目的，授方法，重实践。     

企业感性经营策略

随着小康社会的实现，人们的消费也从理性消费进入感性消费阶段。这首先已在享受类和舒适类消费品中得到体现，并呈加速发展的趋势。我国企业应因势利导，开发感性商品，提供感性服务并采取感性销售措施，方能赢得消费的好感，取得市场竞争的有利地位。     

五年制师范生阅读能力提升的策略分析

在如今五年制的大专师范学习中,掌握阅读能力是不容轻视的,大专师范生若是想要在毕业后更好的从事教育工作,就一定要实现学习和工作的无缝连接。鉴于此,本文将从如何培养大专师范生阅读能力入手,希望对大专师范生的教学能力提高有所帮助。     

高职商务英语专业学生综合职业能力培养的实践与探索

职业教育的关键是培养学习者的综合职业能力。开发以职业活动为导向的集中实训课程,引导学生进行逼真的职业活动模拟训练,是培养学生综合职业能力的关键。本文从集中实训课程内容的选择与整合,课程教学模式的实践与探索以及对课程改造的思考等方面,对高职商务英语专业学生综合职业能力的培养进行了探索。     

学生自主学习能力培养中师生自主性的再认识

自主学习能力的提高已成为绝大多数学生的迫切需要,这个过程需要教师的积极参与。学生自主在很大程度上取决于教师自主,自主学习能力的培养首先要关注教师的自主性,具体体现在观念和实践两个层面。学习建构的主体在于学习者自身,所以自主学习能力的培养也要关注学生自身的自主性。而要真正提高学生的自主学习能力,从师生自主性的任一方面来施...