基于Timmons理论的“科学商业”创业要素研究

将科学商业的创业过程划分为科学研究、创业起步、高速扩张和组织规划四个阶段,采用Timmons的创业要素理论,针对科学商业创业的不同阶段归纳其创业要素,分析各要素的特殊表现和内涵。在对创业要素进行分类归纳的基础上,进一步分“基础要素-高级要素”、“生成要素-发展要素”、“个体要素-组织要素”三种情况,研究了创业要素在科学商业创业过程中的演化。基于论文研究,对促进我国相关产业创业提出政策启示。     

企业家全球竞争压力感知与企业国际化扩张行为的关系研究

从企业家个人认知和心理特质因素对企业国际化重大影响视角,对105家中小企业进行了实证研究,探讨了企业家全球竞争压力感知这一高层管理者的心理和认知特质与企业国际化扩张行为的关系。研究表明,企业家全球竞争压力感知与企业国际化扩张行为具有倒U型关系,国际市场导向对企业家全球竞争压力感知与企业国际化扩张行为的关系具有调节作用。     

中心镇视域下小微企业协同创业行为的发生机理——浙江试点中心镇的创业经验表达

源于浙江试点中心镇的小微企业创业实践,协同创业行为业已成为一个备受关注的新兴话题。话语分析方法是演化环境下,认知企业复杂行为的有效路径。由此,本文基于话语分析,聚焦中心镇视域下的小微企业,研究了协同创业行为的发生机理。主要结论有:(1)提炼得到中心镇视域下小微企业协同创业行为发生机理的话语模型,其中,要素协同、主体协同、行为协同和空间协同是4类协同因子,形成"中心镇→协同因子→协同创业行为"的创业经验证据链。(2)每一类协同因子可进一步细化为4个子范畴,如行为协同对应的子范畴是集群挤压、网络驱动、创业学习和协同治理。(3)范畴之间的关系路径包括关系网络→行为协同等强关系路径18条,空间协同→协同风险投资等弱关系路径10条。研究丰富了现有创业理论,对小微企业的协同创业实践具有启示价值。     

创业行动学习过程研究——基于新兴产业的多案例分析

随着新兴产业成为经济转型的重要动力,我国创业情境特征在发生变化:创业领域向新兴产业转移;经营模式往团队项目形式发展。聚焦于传统行业和个体学习行为的创业学习理论面临新挑战,创业学习的概念模型需要修正。基于创业学习与行动学习理论,本文提出创业行动学习新构思:创业者通过社会互动方式来解决创业问题进而促进学习的过程。遵循亲验学习理论,本文建构创业行动学习的过程框架,并采用多案例研究方法提炼该概念模型。通过对新兴产业三个创业案例的长期跟踪研究发现:创业行动学习受创业问题驱动,是由体验搜集、交互反思、系统整合和行动验证四个要素组成的螺旋上升模型。文章最后深入讨论该过程模型产生学习效果的机理。     

创业型大学如何构建创业教育生态系统?

文章借用生态系统的思想,提出了创业型大学构建创业教育生态系统(EEE)的基本框架,并采用多案例研究方法,对比分析了国外三所著名高校(美国斯坦福大学、德国慕尼黑工业大学、新加坡南洋理工大学)在建设创业型大学中构建创业教育生态系统的做法及经验,进而提出相关的政策建议,对我国大学开展创业教育提供了有价值的启示。     

基于就业能力视角的经济管理类大学生创新创业能力培养探讨

创新创业能力属于大学生就业能力的范畴,就业能力日益成为经济管理类大学生创新思维和创业实践的核心要素。文章以就业能力为视角,从课程体系和实践教学两个方面分析经济管理类大学生创新创业教育培养现状,发现该类大学毕业生创新创业能力滞后于经济社会发展的实践需求,导致其就业能力难以在短期内适应劳动就业市场要求,进而分析存在的主要问题,并从能力培养机制创新视角提出适合经济管理类创新创业能力培养的一些可行性建议,从而达到就业能力提升的目的。     

20世纪30年代梧州省立医院巡诊县乡的医疗实践

20世纪30年代之初,广西全省除邕桂梧等城市设有教会医院或诊所外,稍具规模的公立医院仅有梧州省立医院一所,广大居民缺医少药。梧州省立医院并不偏安于城市,而是认识到乡村医药更形匮乏,乡民需要医药更甚。因此,有组织巡回医队之举,为无医无药的乡村带去医药及其知识,诊治与预防部分乡民的疾病。城市医院医生自愿深入乡村,这与当时西洋医学在通商大埠"资产阶级化"的倾向相比,更体现着梧州省立医院医生眼光向下的精神。     

学生团队会议组织方法与分析方法浅析

团队协作能力是企业雇佣人员考虑的重要因素,也是学生职业能力培养的基本内容之一,而团队成功的最重要因素是有效的团队会议。学生团队会议组织方法与分析方法,前者包括确定角色、任务和规则、会议议程和会议纪要、项目计划和进度表;后者包括头脑风暴法、亲和图法、关联图法、因果图、流程图、故事板、帕累托图和名义群体法。     

河北省地方本科院校大学生创业教育体系的探索——以衡水学院为例

基于河北省地方本科院校创业教育体系的现状及存在问题,以衡水学院创业教育实际为例,通过访谈与调查,笔者认为河北省地方本科院校应从创业教育的理论体系、实践体系、评价体系和保障体系4方面来构架和完善创业教育体系的内容,培养大学生的创业意识和创业精神,从而使高校层面的大学生创业教育工作真正落到实处。     

多中心理论视阈下民族地区高校大学生创业基地治理研究

多中心理论认为公共管理服务不应由单一主体提供和完成,而强调公共管理服务的多元主体,从而将多元竞争管理机制引入到公共管理服务过程之中。与多中心理论的原则不同,我国民族地区高等学校大学生创业基地正逐步形成“闭门造车”的格局,对创业基地建设及运行和大学生创新创业发展形成一定的负面影响,改变这类影响的方法就是打破高等学校为主体的格局,形成政府机构、高等学校、市场企业、风投机构等单位共同参与大学生创业基地建设和运行的多中心状态。