浅论孔子的道德教育思想

孔子道德教育的基本内涵及其整个思想理论定库中的核心内容是：人际和谐，遵循“仁爱”的原则；安顾治国，“为政以德”，坚持德教为先的原则；“有教无类”，坚持德育为首的原则；进行道德修养，坚持螳，思，行统一的原则。搞清，学懂，借鉴并坚持实践这些原则，对加强我国的物质文明和精神文明建设，对保证国家的长治久安都将起积极的推进作用。     

论法学本科的职业伦理教育

从法科教育的属性谈起,分析当前我国法学本科教育中职业伦理教育的缺失及其严重后果。从重构法学教育的目标定位、建立高等法学教育与司法考试的良性互动、重视法学家的职业伦理教育三个方面详细论证如何实现法学本科职业伦理教育的目标。     

WTO与中国高等职业技术教育

面对入世和知识经济的挑战，高职高专必须培养具有国际适应性和较强创新能力的技术应用性人才。因此，高等职业技术教育应建立灵活的管理体制和运行机制，调整专业结构,改革教学手段和方法。     

陕西省民办高等教育考察报告

陕西省民办高等教育发展很快 ,办学规模不断扩大 ,民办高等教育与公办高等教育共同发展的格局已初步形成。大胆进行教育创新 ,不断研究和解决面临的新情况、新问题 ,是陕西民办高等教育得以迅速发展的主要原因。为了促进民办高等教育进一步发展 ,应提高认识 ,提高质量意识 ,加强民办高校管理机构的建设     

从《木兰诗》看木兰形象的文化内涵

《木兰诗》是南北朝时期的代表作,它将木兰这个女子形象置于战争的环境中,置于个人、家庭和国家利益的矛盾交织中来展现其性格以及这种性格所包含的文化内涵。北魏的战争环境所导致的经济破坏、人口男女比例失调是《木兰诗》产生的社会背景;北方诸民族的尚武粗犷的民风民俗是《木兰诗》产生的文化环境;"木兰无长兄的实际情况导致了木兰具体的出征行为。然而,当时的人们并没有认识到木兰形象所可能包含的新的人生价值观,最终将其纳入了中国传统文化的行为规范之中。     

论建构主义理念下的藏汉双语课程

本文从建构主义课程观的视角,分析了目前藏族教育中藏汉双语课程所存在的不足,并就构筑建构主义的藏汉双语课程阐述了自己的观点,认为藏族学生是建构藏汉双语课程的主体者;双语教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者;社群中的相关人士在藏汉双语课程中起着不可低估的"话语"作用。在藏汉双语课程的教学中应努力发挥以上三方面作用,并使之形成合力,探索出一条行之有效的教学模式。     

高等学校国有资产财务管理的构建

文章分析了高等学校国有资产财务管理中存在的问题，探讨了加强高等学校国有资产财务管理的若干措施，认为应加强信贷资金构建资产的过程管理，完善负债资金核算方法，加强高等学校非经营性资产转为经营性资产的财务管理等等。     

中学数学美教育探究

教师自身美的形象、数学美的形态、美好学习品质的培养构成了中学数学美教育。它符合素质教育的要求 ,体现了数学自身美和数学教学美的统一 ,并且 ,对教学质量的提高有一定的促进作用。     

加强大学生素质教育的几点思考

论述了大学生素质教育的重要性，提出了实施素质教育应采取的相应措施。     

论我国高等教育公平的价值取向与对策

教育公平主要包括教育权力平等和机会均等两个方面，高等教育公平是一个复杂的不断发展的概念，它的核心是制度或规则的公平，因而，我们在政策抉择中，应完善高等教育体制，改善高等教育过程，提高高等教育质量以及关注弱势群体，建立有效补偿机制，以实现我国高等教育公平与效率的和谐共生。