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991.
王春丽 《连云港职业技术学院学报》2014,(4):35-38
农民工作为城乡主体的核心,其主体意识的培养是提高主体素质的前提和基础,是统筹城乡发展必备的主体条件,只有主体意识的萌动与觉醒,才会有主体思想、心理、态度、行为的转变和提升,统筹城乡发展的战略目标才会实现。 相似文献
992.
陈立德 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2007,21(1):85-87
以《机械设计基础》教材建设为例,论述了根据应用型人才培养目标,如何建立课程、课程体系以及教材内容如何取舍等,并着重指出教材内容的取舍应处理好的两个方面的关系,从而得出应遵守的原则,同时又指出本教材所具有的特点。 相似文献
993.
谢晓斌 《安阳师范学院学报》2005,(5):135-136
通过实际调查与分析,对目前高校体育教学中体育意识的培养和隐性课程的发展现状和趋势做了详细的论述,并针对高校体育教学中出现的问题提出了一些建设性意见和改进方法. 相似文献
994.
蔡云 《郧阳师范高等专科学校学报》2011,31(5):143-144
阅读是个综合过程。阅读教学必须有学生的参与、思考、品味和体验。语文教师首先应营造一种宽松的氛围,进而借机启发、引导学生。这样学生就能主动感悟,大胆质疑.放飞思绪,勇于体验,成为阅读的真正主人。 相似文献
995.
996.
国防教育作为催生当代大学生提升思想政治素质的有效途径显而易见,军事谋略学"铸魂、精武、尚谋"的主体价值和在创新思维中的迁移价值,作为高等院校国防教育的核心内容,对当代大学生综合素质教育和思维能力的提高具有着其它学科不可替代的作用。 相似文献
997.
《金瓶梅》与《红楼梦》比较 总被引:2,自引:0,他引:2
黄谟军 《赣南师范学院学报》1999,(5)
本文从三个方面对《金瓶梅》与《红楼梦》作比较研究:从题材选择看,两部书的表现内容均为:描写家庭日常生活;把妇女作为主要描写对象。但《红楼梦》选取的封建家庭更具典型意义,塑造的女性形象更具典型性。从人物塑造看,《金瓶梅》塑造人物的艺术手法主要有:通过日常生活细节的描写来刻画人物;写出人物性格的复杂性;描写室内陈设,陪衬或反衬人物性格。《红楼梦》对此一一借鉴,而且更为摇曳多姿,各臻其妙。从语言运用看,《金瓶梅》的语言风格对《红楼梦》有很大影响;《红楼梦》吸取《金瓶梅》优点,形成自己独有的语言特色,语言艺术超过《金瓶梅》。结论:《金瓶梅》对《红楼梦》影响巨大,《红楼梦》对《金瓶梅》继承发展。 相似文献
998.
2017年年初,教育部在上海高等工程教育发展战略研讨会上达成了"‘新工科’复旦共识"。随后,教育部公布了关于新工科研究与实践的通知,国内高等工程院校便掀起对"新工科"探索和实践的热潮。本文响应国家号召,在"新工科"背景下将工程教育改革落于实处,以"数字电子技术基础"这一专业基础课程为抓点,针对传统教学过程,探索基于CDIO主动式任务驱动教学方法、实践弹性教学过程、坚持以赛促改、引用信息化教学手段等促进高职学生实践创新能力培养的教学模式改革有效举措,推进"新工科"的建设与发展。 相似文献
999.
吴兴国 《安徽广播电视大学学报》2007,(1):26-30
民事再审程序对构建和谐社会具有重要的理论意义及现实意义,本文在分析我国民事再审程序启动主体立法瑕疵的基础上,提出应以当事人主义为中心,赋予案外第三人再审程序启动权. 相似文献
1000.