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91.
李珊 《新疆职业大学学报》2010,18(2):10-12
以城乡基本公共服务均等化为重点加快推进城乡一体化,是我国新阶段统筹城乡发展、建设社会主义和谐社会的重要内容,而大力推进城乡基本公共服务均等化也相应成为我国新阶段农村改革的重大任务,要把实现城乡基本公共服务均等化作为一项系统工程,着力推进各项制度的改革进程,加快城乡各项体制机制的对接,从而真正实现城乡经济社会一体化。 相似文献
92.
随着全球经济的高速发展,生态环境的破坏日益严重,生态危机已使人类面临着前所未有的生存挑战。我国古代儒家的"天人合一"思想、道家的"道法自然"思想和佛教的"万物平等"思想无不闪烁着生态伦理的光芒。深入探讨古代文化中的生态文化思想对现代生态的保护、可持续发展和构建和谐社会有着重要的借鉴意义。 相似文献
93.
现代民族国家的形成,包含了两个方面的建构过程:一个是国家领土和边界的形成和确立,国家法律制度和政治组织的建构;另一个是在国家疆域之内具有不同族裔文化背景差异的人口中间创造民族性和民族认同.这两个子过程彼此渗透不可分割,又有不同的内涵特征,在时间上也不同步.但是,人们往往忽视了这两个过程的区别和不同步.一个最常见的表现,就是重视革命、战争和政治运动这类短时段历史事件对国家建构所起到的摧枯拉朽、除旧布新的作用,忽视民族文化的养成和认同心理的培育的长时段的特征,把需要在历史长时段中完成的任务当作短期目标去追求,在当下的政治中采取了强制性的同化政策,从而引起多元社会的种族与文化的冲突.欧洲民族国家建构的历史,揭橥了民族的建构过程并不止于国家建立之时、更重要的工作是在国家建立之后这样一个事实,这些工作包括国家建构和民族建构过程中的疆域和行政资源的整合、国家制度法律建设、由国家发动的文化和社会整合与共同心理的塑造等. 相似文献
94.
在当代文化演进理论当中,塞维斯(Elman R.Service,1915-1996)与弗里德(Morton H.Fried,1923-1986)的理论可以说是两座丰碑。讨论原始社会,研究文明起源,国际学者无人不知道他们的学说。遗憾的是,在中国学术界,虽然由于文明起源研究的热烈,大家开始有了了解他们理论的迫切愿望,能够看到的比较有分量的相关文章,却是少而又少,尤其是关于弗里德学说的著述。其实,弗里德的理论在当代文明起源研究当中,影响应该说并不下于塞维斯的学说。我们这篇文章讨论弗里德的理论,就是希望由此引起中国学者的注意,以期有助于中国文明与国家起源以及原始社会演进的研究。 相似文献
95.
王立科 《大学.研究与评价》2009,(1):40-44
随着世界各国高等教育从精英走向大众,高等教育规模不断扩大,然而,规模的扩大并没有改变入学机会不公平的现象,特别是来自社会弱势群体家庭子女并没有从高等教育发展中受益。影响高等教育机会平等的因素很多,但人们拥有文化资本的多寡是影响高等教育机会最直接、最重要的因素。文化资本以作品、文凭、学衔为符号,以学历为制度化形态在高等教育机会和选择中发挥着重要的作用。 相似文献
96.
按照现行制度,少数民族考生在高考录取时享受倾斜性政策。由于该倾斜性政策可能引发关于宪法中平等权方面的问题,因而需要对其进行合宪性证明。本文试图以美国的Bakke为契机分析少数民族考生高考录取中倾斜性政策的合宪性。尽管Bakke案的判决中存在两种相互对立的逻辑,但就当代中国的社会现实与制度设计而言,两种逻辑下少数民族考生高考录取中享受倾斜性政策均具备合宪性。 相似文献
97.
论马克思平等观的发展历程 总被引:3,自引:0,他引:3
平等对于社会和谐起着积极的促进作用,在当前构建社会主义和谐社会的新形势下,理顺、阐明马克思平等观的发展历程无疑有助于对马克思平等观的进一步深入研究。马克思平等观经历了一个漫长的发展历程,可以将其划分为马克思平等观的萌芽、发展和成熟三个阶段。马克思对马克思平等观的萌芽和发展作出了卓越贡献,恩格斯对马克思平等观的进一步发展和成熟作出了重大贡献。 相似文献
98.
关于知行的论述有各自不同的见解,有主知说、主行说、知行并重说,随着时代的不断发展和人们思想的不断变化,我们现在认同的是马克思主义的唯物论思想,但是无论是古还是今,我们始终坚信知行统一的原则,并将这一原则运用于生活实践,尤其是教育教学中。 相似文献
99.
100.
Irina Burchard Erdvik Tommy Haugen Andreas Ivarsson Reidar Säfvenbom 《Scandinavian Journal of Educational Research》2020,64(5):768-781
ABSTRACT Global self-worth is important for healthy development and learning, and is therefore highlighted as a major aim in the Norwegian physical education (PE) curriculum. Based on prior research this study aimed to assess potential differences in global self-worth and contextual basic need satisfaction among 2854 adolescents (47.5% boys, 52.5% girls, ages 13 and 16) participating in different movement contexts, and to determine whether basic need satisfaction in PE relates to global self-worth. Structural equation modeling analyses indicate that basic need satisfaction in PE relates significantly to global self-worth. However, adolescents who do not participate in movement contexts outside school report significantly lower basic need satisfaction in PE compared to their sports-active peers, and could possibly therefore experience reduced global self-worth development through PE. Findings support research showing that sports active youth reap most of the bene?ts of PE, and thus, that PE violates the principles of equal education. 相似文献