蒋经国主政赣南时期的体育思想

蒋经国主政赣南时期是其一生中政绩骄人的重要时期之一。通过搜集、整理和分析蒋经国这一时期在国防体育、国民体育、学校体育、干部训练等体育实践,结合他多元的哲学思想,认为蒋经国这一阶段的主要体育思想有：国防体育思想、国民体育思想、“文武合一、身心兼修”的体育思想、“天人合一”的体育思想和崇尚健康的体育思想,这些体育思想对提高当时民众的健康意识和身体健康,为赣南做好抗战大后方的战略地位奠定了基础。     

我国篮球指导思想质疑

28届雅典奥运会已降下帷幕,中国男篮基本实现冲击前八的预期目标。但是中国男篮在比赛中暴露出的问题是有目共睹的。从常规统计指标分析中可以折射出一些深层次的问题。当中国男篮基本完成“结构性调整”的时候,我们还在遵循传统的篮球指导思想。而指导思想的偏差,必将影响到中国篮球事业的发展。     

中国传统文化与全球化思想的矛盾性

文章主要探讨的就中国传统文化对于中华民族的重要性，以及在全球化思想的影响下，中国传统文化如何受到不同程度的利弊影响，最为关键的是如何使全球化思想在和平状态下开展和交流的同时又保证中国传统文化地位的稳定。     

Exploring children's discourses of writing

This article reports on a study which was part of a two year writing project undertaken by a University in South East England with 17 primary schools. A survey sought the views of up to 565 children on the subject of writing. The analysis utilises Ivanič's ( 2004 ) discourses of writing framework as a heuristic and so provides a unique lens for a new understanding of children's ideological perspectives on writing and learning how to write. This study shows the development of learned or acquired skills and compliance discourses by the participating children within which accuracy and correctness overrides many other considerations for the use of the written word.     

中国排球技战术指导思想的形成

本文从我国实行6人制排球之始,以排球发展的历史实际,论述了我国排球技战术指导思想的形成,同时也明确了提出技战术指导思想的依据。     

基于多边档案的冷战史研究在中国

中国的冷战史研究有两大先天不足．一是档案利用条件的欠缺；二是意识形态倾向。作为深层原因的意识形态是中国冷战史研究的梦魇．因此，打破它，并建立一种基于相互依存的多边档案交流机制是中国冷战史研究的必然要求。这种交流机制是多渠道的．淡化了意识形态倾向的．它第一次让档案摆脱了在冷战史研究中用“文本解读政治”抑或用“政治解读文本”的两难境地．为中国的冷战史研究提供了一种类似“规范”的东西。     

信息参考服务的冲突管理与技术实现

基于信息参考服务的理念和专业伦理等方面内涵，探讨图书馆参考服务过程中冲突理论相关问题，同时结合计算机通信技术和数据库技术，讨论分析现代信息参考服务中的冲突管理问题，提出在现代信息服务中如何正确有效处理客户冲突的一系列过程、方法及策略。     

现实与想象的边界——潘军长篇小说《死刑报告》解读

《死刑报告》以朴素的故事形式关注了一个极具现实意义的死刑问题，探讨了无法追究的个人性情和普遍适用的死刑制度之间的悖论关系，表达了对一种理想的“正义”的终极思考。潘军以特声的主观化的方式诠释了这种思考，但他的话语激情能否支撑他在现实和想象之间走出一条温和的道路来，则是读者所关心的。     

新时期高校学生工作科学化探析

新时期的大学生在思想政治表现方面出现了许多新特点,针对这些特点,高校学生工作的科学化应该把握一个"严"字,突出一个"导"字,坚持一个"励"字,体现一个"爱"字。     

当前中西方体育思想比较研究里的"救世情结"(兼论体育社会科学研究"真问题"的判断标准)

当前中西体育文化比较研究领域,不同程度的存在一种由盲目自信心态引出的“救世情结”。在理性点评、分析这类观点的基础上,以“真问题”、“真学问”为两个维度,归纳出3种“问题”类型,并就此提出了判断体育社会科学研究“真问题”的界限。