中职专业课程标准开发研究——以中职数控技术应用专业《数控车削编程与加工》课程为例

中等职业学校专业课程标准一般包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路、学时与学分、课程目标、课程内容与要求、实施建议、说明等几部分。开发中等职业学校专业课程标准需要结合本区域职业岗位要求,体现就业导向、能力本位、以学生为本等课程基本理念,着眼于学生职业生涯发展、职业素质养成和岗位职业能力分析,谋划专业课程设计思路,选择和组织课程内容,并根据课程性质、课程内容与要求、学生个性特点等提出课程实施建议。     

浅谈邓小平理论的精髓是实事求是

邓小平理论的精髓就是解放思想、实事求是.文章从实事求是是邓小平理论的出发点;邓小平理论的产生、形成和发展的过程都贯穿着实事求是;邓小平理论的各个方面都渗透着实事求是精神三个方面来论述.     

环境保护教育系统方案实施试验效果跟踪测试分析评价报告

本文通过对玉溪市第四中学初中学生的环境保护知识、环境意识测试成绩的统计分析,对实施环境保护教育系统方案的有效性进行评价.     

教学质量评估:高等教育发展中一个被忽视的环节

在高等院校不断扩大招生规模的背景下,高等院校的教学质量问题也日趋突出,并将直接对高等教育的发展产生影响.课堂教学是教育的主体部分,是实现教育目标的最基本途径,建立起教师、学生、教研室和督导组构成的层级结合的评估主体,形成"报、审、听、评"的制度规范,建立起科学的评估指标体系,对于加强课堂教学管理,提高教学质量具有十分重要的意义.     

对滚翻和倒立类动作写入《国家体育锻炼标准》的可行性研究

通过问卷调查和对照实验 ,分析了滚翻和倒立动作写入《国家体育锻炼标准》的科学性、必要性和可行性     

体育评价与关联学科

通过对体育评价与多学科的关系综述，阐明了体育评价与相关学科的相互依存与发展的关系。为准确、客观、合理、有效实施体育教育评价提供了多学科指标设定与评价的参考依据。     

合作学习教学模式在大学英语阅读教学中的探索

合作学习是一种以小组为基本单位的学习模式,包含师生互动的合作学习,生生互动的合作学习和师师活动的合作学习。合作学习广泛用于各个学科的教学中,并取得了一定的效果。本文试图从合作学习应遵循的原则及合作学习的活动方式,进一步探索合作学习教学模式在大学英语阅读教学中的应用。     

喀斯特地区水资源现状承载力评价指标的选取——以贵州省为例

指标的选取是水资源现状承载力评价的关键之一,特殊的地理环境使得喀斯特地区水资源现状承载力评价指标具有不同于非喀斯特地区的特点。贵州省是典型的喀斯特地貌发育区,本文以贵州省为例,在综合考虑喀斯特地区社会经济、生态、水资源几个方面的基础上,选取了21个影响因子。利用SPSS15.0软件对21个待选指标进行相关分析和主成分分析,得出喀斯特地区水资源现状承载力评价指标为:人均供水量,城镇人均生活用水量,农村人均生活用水量,亩均农田灌溉用水量,万元工业增加值用水量,人均粮食占有量,人均GDP,生态环境用水率,森林覆盖率,石漠化面积比重,污径比。     

路堑岩质边坡稳定性级别研究

路堑岩质边坡具有规模大、数量多、参数获取困难、治理难度大等特点,历来是线路工程中的研究热点.为了解决路堑岩质边坡的稳定评价问题,建立边坡稳定性的模糊综合评价体系,可供同类工程借鉴.根据路堑岩质边坡的特点,以系统全面性、简明科学性、相对独立性及灵活可操作性为原则,选取合理的边坡稳定性评价指标,建立边坡稳定性的模糊综合评价体系,运用层次分析法确定评价指标的权重,建立了路堑岩质边坡的稳定性分级模型.以某国道辅线K57+411～K57+536段边坡为例,运用该模型对其稳定性级别进行了模糊综合评判分级,其结果为不稳定,与规范法的评价结果一致,表明该方法是合理实用的.     

五跨连续刚构桥承载力评定

为判断五跨连续刚构桥梁在试验荷载作用下的实际工作性能和承栽力,评价桥梁的施工质量,通过静载试验测定桥跨结构的静应变、静挠度等静力效应;通过动载试验测定桥跨结构的动应变、自振频率、冲击系数等动力性能,进而对桥梁结构的承载能力进行了综合评定。