表现性评价在电大开放教育课程考核中的应用研究

阐述了表现性评价的理论内涵,分析了表现评价在开放教育课程考核中的适用性,以开放教育《中国法律思想史》为例,具体分析了表现性评价在开放教育课程考核模式改革中的实践应用,并对其中存在的一些问题进行了思考和探讨。     

《汉语大词典》书证迟后举隅——以《内经》为例

以古代早期医学典籍《内经》为语汇材料,指出《汉语大词典》书证迟后的条目数十条,以期为《大词典》修订再版及汉语词汇史研究提供一些参考资料。     

面向学习质量的高职教学过程评价模式研究

本文从高等职业教育教学考核评价的意义入手,结合市场需求和现行教学以期末考核为主的终结性考核评价模式的不足之处,提出了基于学生学习质量评价的形成性考核评价模式,通过实时反馈把信息传递给教师,便于教师及时调整和改进教学。     

船舶修造企业中风险评估和控制的思考

在介绍船舶工业的风险以及评估风险概念的基础上,本文详细阐述了评估风险的两种方法以及实施步骤和赋分标准。论述了风险控制技术、风险控制案例以及我国船舶企业在风险评估方面存在的问题及建议。     

浅析远程开放教育模式下实践教学平台的构建

实践教学体系的建立和实践教学平台的搭建,是开放教育评估时的主要指标之一。实践教学体系的建设是一个综合性工程,只有在客观研究学员基本特点的基础上,结合专业和实践岗位的不同进行针对性的设计和过程跟踪评价,才能使实践活动不流于形式,才能达到最终目的。     

略论高等学校的诚信缺失问题

高校诚信是指高校坚持＂诚实守信＂的办学理念,在教育管理、教学、科研和社会服务中做到以信育人、以信立教。我国高校诚信缺失表现有多种,这必然损害高校的形象,阻碍教学质量的提高,影响高素质人才的培养,因此,打造诚信高校刻不容缓。     

网络教学环境下的形成性评价模式研究

大学英语教学改革的最终目的是培养学生的自主学习能力,体现学生学习过程、突出学生主体地位的形成性评价成为培养学生自主学习能力的最重要教学评价模式,重视形成性评价是现代大学英语教学发展的必然要求。本文从网络教学环境下师生的角色定位,形成性评价的意义、原则、内容和方式等方面展开探讨,旨在探索提高大学生自主学习能力的教学评价模式。     

科学作业多元设计及多元评价探讨

作业的多元设计,就是根据学生的实际情况,从多个层次、多个方面设计多种形式的作业,以满足不同层次学生的需要。作业的多元评价,就是针对不同形式、不同层次的学生作业,采取由教师、学生共同参与,从不同角度、不同方式进行有效评价。初中科学作业的多元设计好与多元评价,有助于学生掌握科学概念,提高科学教学的有效性.     

论检察机关如何应对最高人民法院《关于办理刑事案件排除非法证据若干问题的规定》的出台对刑事案件发回重审的影响

多次、反复、随意发回重审问题一直是中国司法审判中存在的问题,而最高人民法院《关于办理刑事案件排除非法证据若干问题的规定》的出台增加了需要发回重审的刑事案件的数量,包括：二审法院对排除非法证据的请求不予理睬应当发回重审;二审法院对排除非法证据的请求不置可否,而实际上会以事实不清、证据不足为由发回重审;一审法院没有支持排除非法证据的请求,而二审法院认为应当排除的,取证行为严重侵害被追诉人宪法权利的情况下,应发回重审;一审法院支持排除非法证据的请求,而二审法院认为不应当排除的,一审法院没有对证据进行质证的情况下,案件应发回重审。对此,检察机关应当建立检察机关内部、外部的联动沟通机制,强化检察机关的法律监督职责,加强对公安机关侦查程序合法性的监督以及法院可能滥用发回重审裁量权的监督。     

弹性学制下高职高专财经类人才培养方案考评体系探讨

考核评价体系是人才培养方案的重要组成部分。文章对弹性学制下人才培养方案考核评价体系的特征进行了分析,并通过借鉴国外高职教育的先进经验,针对当前我国考核评价体系存在的问题,认为需从进一步完善国家职业资格证制度、建立多元化的课程考核评价体系、建立科学的学分奖励制度等方面来完善弹性学制下高职高专财经类专业人才培养方案考核评价体系。