全文获取类型
收费全文 | 3787篇 |
免费 | 40篇 |
国内免费 | 32篇 |
专业分类
教育 | 2897篇 |
科学研究 | 430篇 |
各国文化 | 4篇 |
体育 | 107篇 |
综合类 | 169篇 |
文化理论 | 10篇 |
信息传播 | 242篇 |
出版年
2023年 | 9篇 |
2022年 | 13篇 |
2021年 | 41篇 |
2020年 | 51篇 |
2019年 | 25篇 |
2018年 | 24篇 |
2017年 | 24篇 |
2016年 | 28篇 |
2015年 | 74篇 |
2014年 | 186篇 |
2013年 | 212篇 |
2012年 | 339篇 |
2011年 | 383篇 |
2010年 | 409篇 |
2009年 | 449篇 |
2008年 | 256篇 |
2007年 | 269篇 |
2006年 | 261篇 |
2005年 | 204篇 |
2004年 | 186篇 |
2003年 | 141篇 |
2002年 | 117篇 |
2001年 | 66篇 |
2000年 | 37篇 |
1999年 | 20篇 |
1998年 | 9篇 |
1997年 | 7篇 |
1996年 | 4篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 5篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
排序方式: 共有3859条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
世纪之交的最近十余年,中国高等教育领域发生了深刻变革。中央和省两级管理、以省级政府为主的高校管理新体制基本确立,高等教育规模持续扩展,其中地方高等教育承担了规模扩展的主要部分,但也带来了地方高等教育财政的持续恶化,省域高等教育财政投入差异不断加大,这些表现与全球高等教育规模扩张后出现的财政危机具有相同的趋势。这些变化对高等教育财政保障人才培养质量和推进教育公平提出了严峻挑战。 相似文献
82.
巴门尼德在哲学上首先提出“存在”一词,但我们对该词的理解却始终以物质性为基础,没能把握“存在本身”的意义。存在本身意味着开始概念思考,这是对宇宙论哲学的超越。在认识论上,巴门尼德提出理性是知识的来源。这是理性主义认识论的肇始,也是对其时代的超越。 相似文献
83.
池莉小说塑造了众多不同类型的女性形象 ,描述她们的挣扎、反抗、突围与选择 ,从个体生命的体验中表现出女性群体顽强的精神与生存能力 ,体现了作家对生命意义的独到理解和对平民价值的认同 ,以及平等对话的创作意识 相似文献
84.
大学生心理危机与防控 总被引:1,自引:0,他引:1
大学生作为中国文化层次较高的年轻群体,面对社会的发展与变革,社会竞争的日益激烈,由于多方面的原因。产生了一定程度的心理危机。本文从大学生心理危机的表现形式、产生原因进行了分析,提出了大学生心理健康的标准以及心理危机防控对策,为大学生的心理健康教育提供了依据。 相似文献
85.
非传统威胁包括国际恐怖主义、非典型肺炎和金融风暴等企业危机的诱发因素,它具有非征兆性、不可抗力性和非普遍性,可能损坏企业形象,破坏企业生产力,降低企业利润。为了应对非传统威胁,企业应当大力加强危机管理,树立危机意识,建立预警系统,化解企业危机。 相似文献
86.
考虑颞部骨块形态形成过程中抑制度的变化不仅与激活度的平方成正比,而且与激活度本身的浓度成正比,对Gierer-Meinhardt给出的颞部骨块形态形成过程的基本模型进行改进,利用常微分方程定性理论研究了颞部骨块的形态形成模型平衡点的性态,并得到该系统的极限环的存在性和极限环的唯一性的条件。 相似文献
87.
姚德奎 《渭南师范学院学报》2005,20(4):23-25
我国股市现存的制度性缺陷属于历史遗留问题,其中最大的缺陷———股权分置如今已经成为股市长期稳定发展的最大障碍。全流通不是解决股权分置的一个好办法。解决股权分置暨解救处于危局中的股市,可以通过尝试把国有股转换为优先股,依靠国家政策的力量拯救股市。 相似文献
88.
教师在社会进步和发展中有着不可替代的地位和作用,教师的职业道德具有明显的示范性,师德建设是教师队伍建设中的核心问题。但纵观我国各级各类教育机构,在师德建设中误区颇多,师德建设困境重重,师德现状也令人堪忧。找出问题的症结,寻求师德建设的突破口是当前一项刻不容缓的任务。 相似文献
89.
近年来,高校突发公共危机事件层出不穷,使其在管理方面面临极大的挑战,如何从维护高校的稳定发展的角度出发,理解建立预警信息系统在公共危机管理方面的重要地位,客观分析预警信息系统缺失的现状及问题,明确危机预警的管理原则,合理提出构建预警信息体系具有深远的意义。 相似文献
90.
当前风险社会与教师实践本身的不确定性,以及教育变革带来的不确定性与风险都引发了教师的存在论危机。这种存在论危机的化解,可以以信任为基础来寻求一种新的确定性,从而维护教师的本体性安全。为此,确定性的寻求可以从制度信任的建立与完善、以信任为基础的学习共同体建设、塑造可信性的教师自我形象、基于"不信任"的反思性选择、教学习性的合理改造等方面来实现。 相似文献