危机管理中政府必须化解缓解和减少危机

政府在防范并化解危机方面处在关键地位,发挥主导作用,这是事关政府危机管理成败的一个重要因素。在风险社会里,政府在人们心中的形象很大程度上取决于其抵抗风险、化解危机的能力,因此,政府在处理危机时,必须做到化解、缓解和减少危机。     

对人类中心主义的认识

在人与自然关系问题上,人类中心主义一直是占主导地位的思潮.面对日益严重的生态危机,人们提出反思和批判人类中心主义,重新认识人与自然的关系.文章认为人类中心主义有其自身的局限性与合理性,对其应以批判的态度看待.     

金融危机对高校财务的影响

金融危机自08年夏季开始,逐渐蔓延到我国,对我国实体经济产生了较大影响。具体到对高校而言,金融危机产生的影响将在将来一段时间内逐渐显现,本文将从高校财务收入体系及筹资融资管理两大方面对金融危机对高校财务的影响进行分析,并提出相应的解决方案。     

大学如何应对公民意识的危机

公民意识关涉到公民能否依法行使自己的权利,维护自己的利益,履行自己的义务,自觉参与共同体的构建。大学作为公民教育的主阵地,应该通过培育学生"敬重的心理,合作的精神以及追寻至善的信念",从而塑造良好的公民意识,应对公民意识的危机,以实现公民与政治共同体的协和。     

我国融资租赁业务的现状及对策初探

文章从分析发展租赁业务的意义入手,剖析了我国融资租赁业务的发展现状。并对现阶段我国发展融资租赁业务的对策提出了自己的见解：在当前全球经济危机的形势下,应当坚持以直接金融融资租赁为主要渠道的融资形式,适当扩大融资业务的试点地区和范围,深化第三产业的融资渠道,制定优惠政策,鼓励社会闲散资金注入租赁企业,保护我国租赁业的稳定、健康发展。     

经验与借鉴：金融危机背景下美国问题银行识别与处理机制

作为金融核心的美国银行业虽然在次贷危机中深受打击,但并未因此引发全面的银行危机。其对问题银行识别与处理的经验理应受到关注并为我们所借鉴。美国有多家监管机构根据各自的监管标准监管银行业并识别问题银行,一旦确定为问题银行并需要拯救则由美国联邦存款保险公司采用多种方式进行救助,这一做法对银行业的稳定起到很大作用。美国这种问题银行的处理机制显示了问题银行的及时识别机制、存款保险救助机制和全面协调的金融监管体制是一国金融稳定与安全的三大支柱。     

论我国非营利组织参与公共危机管理的困境与对策

目前我国正处于公共危机的高发时期,而政府缺乏足够的资源和能力来独立地完成对各种公共危机的应急管理.非营利组织在危机管理中具有独特的优势,因而充分发挥非营利组织在危机管理中的作用势在必行.我国的非营利组织虽然在改革开放以来获得了较快地发展,并在危机应对中发挥着越来越重要的作用,但由于主客观方面的原因,我国非营利组织在危机应对中还存在着各种困境,没有发挥出应有的效能.因此建立和完善非营利组织参与公共危机管理的法律法规体系;改革现行的双重管理体制,探索更加符合我国实际的非营利组织管理体制;构建危机管理过程中政府与非营利组织的协调机制;完善非营利组织参与危机管理的监管机制;提高非营利组织自身的公共危机应对能力等,就成为进一步加强我国非营利组织危机应对能力的应有之义.     

金融危机形势下医学生就业的几点思考

目前在全球金融危机的影响下,高校毕业生就业形势更加严峻,就业压力加大,医学生就业也同样面临困难,解决医学生就业难现状,重点在于加强医学生综合能力的培养,引导学生树立客观的就业观,拓宽就业渠道,建立健全医学生就业服务体系.     

中国水资源安全的现状分析与对策研究

讨论了水资源安全的概念,分析了中国水资源安全的现状及影响中国水资源的因素;讨论了中国水资源的安全对策。指出,水资源安全包括水质的安全和水量的安全;我国的水量安全、水质安全供需矛盾都已比较突出,而且随着社会的进步和发展,今后一段时期内若不注意污染的认真治理,水质污染仍将呈发展趋势;影响我国水资源安全的因素在于自然因素和人为因素以及2者的不协调作用;加强水资源的统一管理,促进可持续发展;充分利用污水,缓解区域供水压力;适应社会主义市场经济的要求,开拓国内、国际2个市场;加强水资源的安全有赖于科技进步,开源、节流并重,以提高用水效益为核心,加强水资源保护,有效防止水污染;针对地区特点,做到以水定产、以水定发展等。     

图像时代教科书“以图育人”:机遇、挑战与应对

人类初始的图像追求、社会的图像化存在、数字技术赋能图像设计与传播,以及图像符号本身蕴含的教育功能,给图像繁盛时代的教科书“以图育人”提供了机遇。同时,教科书“以图育人”也面临图像陷阱、师生图像素养欠缺以及图像“解码”方法单一的挑战。应对策略在于:正确把握教科书图像的价值赋意,增强“以图育人”的自觉性;加强师生图像素养培育,为“以图育人”提供能力保障;采用灵活多样的图像解读方法,丰富“以图育人”效能以及利用好教科书的多维图像,拓展“以图育人”的多元路径。