构建基于CPFS理念下的数学理解

在和谐的学习环境中开展数学活动,可以展现高层次数学思维的过程,积累丰富的数学活动经验,在心理上建构良好的数学CPFS结构,生成数学知识,达成有效数学理解．通过优化学生的CPFS结构,有利于学生获得图式、建构产生式系统、完善关系和观念表征,使相关的知识（组块）联结更加丰富和牢固,达成真正意义上的理解．     

西方国家建立社会保障制度时机选择对我国的启示

完善的社会保障制度是社会和谐发展的客观基础与必要条件。我国已经进入经济社会发展转型和人口转型的特殊阶段,建立普惠型社会保障制度刻不容缓。历史经验表明。西方社会保障发达国家之所以在某个关键时期选择建立或完善社会保障制度．就是因为社会保障不仅对社会发展具有积极的指引作用,还能有效地促进和推动经济健康发展。作为一个快速发展的工业化国家。我国只有建立起健全、完备的社会保障制度,来解决老百姓的各种生活后顾之忧。社会才能实现和谐,经济才能持续发展,文明才会不断进步。而当前正是推动我国建立普惠型社会保障制度的良好时机。     

仓央嘉措被认可的原因及其情歌分析

仓央嘉措是一位被迫放荡的达赖活佛,虽尊为西藏最大的僧王,却徒拥虚位,处于第巴和拉藏汉的双重控制之下;由于政治抱负无法施展,才走上沉湎酒色的放荡之路;外现酒色放荡,内怀慈悲才情,以此反抗却授人口柄,遭至被废,在解送北京的路上英年早逝,充当了政治斗争的牺牲品。这些特殊的经历以及他的情歌共同激动了人们对他的同情与理解。仓央嘉措的情歌敢于打破传统、反抗现实、追求自由,在西藏人民感情中,历来有深深的共鸣。在情歌的传唱不绝中,仓央嘉措完美复活了。籍由此,在正统人士看来离经叛道的仓央嘉措,在藏民心中却被敬仰爱戴。     

从世界艺术体操强队的成功经验谈中国队整体水平提升的对策

在北京奥运赛场上,汇聚了世界顶级的艺术体操精英,使我们领悟到细节的成功孕育着成功的必然.通过对国内外国际裁判的调查和访谈,世界强队的长盛不衰都有着相同的经验:在竞赛中追求场上成套动作的完美诠释;在训练上重视专项基础阶段中动作细节的训练,认真落实训练大纲,重视对国际评分规则的研究和国际裁判员的培养,这些都是世界艺术体操强队成功的关键.根据多年来对我国优秀运动员的跟踪调研,比较世界艺术体操强队,我国必须加大后备选手的储备量、认真负责地抓好后备选手的基础训练、推进国际裁判的重点培养,才能促进中国艺术体操队整体水平持续提升.     

体育智库建设的国际经验与中国路径

对发达国家体育智库建设进行研究,梳理和总结了发达国家体育智库建设概况,探讨了其成功经验,针对我国体育智库建设的现状,提出了体育智库建设的路径选择。研究认为:发达国家体育智库大体分为政府型体育智库、独立自治型体育智库、高校附属型体育智库三类,发挥着知识和权力沟通桥梁、体育决策民主化平台、体育政策落实监护人等功能;政府的重视扶持、坚持研究独立性、合理的管理体制、完善的运行机制、严格的行业管理等是其发展的重要经验;最后根据体育全面深化改革的现实从体育智库的法之根基、术之利器、权之制衡、道之要义四个层面提出了相应的建设路径。     

意象识解与诗歌语篇连贯

目前对语篇连贯的研究颇多,但对诗歌语篇连贯的研究却很少,而且大多从传统修辞之类的衔接手段来探讨。而诗歌作为一种高端语言艺术,其语篇连贯的生成（作者）和理解（读者）不是单靠语言形式上的衔接,而需语言使用者（作者/读者）极大限度地调动其心理连贯机制,激活相关百科知识才能有效完成。从认知诗学的研究理念——促成更好的作者和读者,以Langacker的意象识解理论为指导,围绕认知域选择的影响因素,以舒婷的《致橡树》为例进行语篇连贯研究。     

略论西藏教育的发展历程及其经验

西藏和平解放五十多年来,西藏的教育事业从极其落后的封建农奴制寺院教育直接跨入了社会主义现代化教育的行列,取得了重大的成就。本文主要论述西藏和平解放以来西藏教育的发展历程以及取得的主要成就和经验。     

“魔幻”与现实相结合的审美体验——对《百年孤独》的一种解读

长篇小说《百年孤独》表现了马尔克斯把“小世界”和“大世界”相结合的审美体验。从艺术观念说 ,这是一种以“魔幻的现实”和呼唤文学相结合的文学观 ;从艺术风格说 ,这是一种以严肃的内容与荒诞形式相结合的夸张象征为主的现代主义风格。这种审美体验和艺术特征 ,来源于马尔克斯的“变现实为幻想而又不使其失真”的创作方法。     

移动图书馆平台的用户体验测评

用户体验直接影响到用户对移动图书馆平台的接受程度和满意程度.在分析移动图书馆平台用户体验内涵的基础上, 提出一个量化移动图书馆平台用户体验的指标体系, 并通过测试任务, 分析用户对移动图书馆平台现有功能的用户体验现状.结果表明:用户对移动图书馆平台的总体评价是积极的, 但在技术、交互方面的体验评价不高;同时, 不同使用时间的用户的具体体验感受也存在一定的差异.进而有针对性地提出移动图书馆平台的发展建议:注重各个服务模块之间的融合, 以提高整体用户体验, 尤其是要着力提高用户与平台之间的交互体验.     

Relations between students’ perceptions of the teaching-learning environment and teachers’ approaches to teaching: a qualitative study

ABSTRACT

In recent decades, a constructivist view of learning has triggered a change in teaching-learning environments (TLEs). Teacher-centred TLEs have been replaced by student-centred ones where the teachers’ approaches to teaching are more learning- than content-focused. Previous research exploring the relationship between student-centred TLEs and the quality of learning has shown contradictory results. Previous studies also indicate that various elements of TLEs may influence students’ learning. This study explored course-level types of elements, enhancing or hindering, related to TLEs, which the course students described. The TLEs of the courses varied because the teachers adopted different types of approaches to teaching. The data for this study were collected through semi-structured interviews with undergraduate students (N = 33) from three compulsory courses. The interviews were designed so that students could describe their perceptions of the course as well as their learning experiences and processes. The data were analysed using qualitative content analysis. The results revealed that when the teacher employed a consonant learning-focused approach to teaching, the students perceived almost all elements of the TLE as enhancing. When the teacher’s approach to teaching was identified as dissonant, the students perceived several elements of the TLE as hindering. This study revealed that inclusion of student-activating teaching-learning activities is important when designing TLEs, but that it is also crucial to design elements which guide and structure students’ learning.

Abbreviation: TLE: teaching-learning environment