形式与意义并重、明示与暗示同行的二语语法教学模式初探

总结二语语法教学的历史,我们可以发现,二语语法教学的必要性及价值经过多年的讨论,已经在研究者和广大教师中达成了共识。但在二语语法教学方法方面,多年的讨论至今并没有产生一个让每一位研究者和二语教师都信服且经过实证研究证明了的有效方法。本文尝试对形式与意义并重、明示与暗示同行的二语语法教学模式进行探讨,以期给二语教学工作者提供又一个角度。     

竞争情报中的知识流及转换机制研究

组织中的知识是不均匀分布的,知识流对于组织在激烈的市场竞争中获取竞争优势起关键作用。本文在论述了知识管理中知识流的基础上,分析了竞争情报中的知识流及其节点,提出了工作流与知识流的整合模型。探索了竞争情报流程中知识流的功能及转化的机制,并架构了竞争情报知识流转换的模型。     

隐性知识管理文献综述

显性知识仅代表知识整体的冰山一顶,而隐性知识则占据冰山大部。研究隐性知识对企业的发展和企业核心竞争力的增强有重大的促进作用。文章从知识分类研究中的隐性知识、隐性知识的阐释、隐性知识的学习和创新、隐性知识的传播和转移、项目团队中的隐性知识等几个方面对前人的研究成果进行综述。     

Teaching and Assessing Writing: an Australian Perspective

This article examines issues of writing instruction and assessment as they relate to an approach to English language education that has been developed in Australia. The approach, put forward by proponents of genre theory, is underpinned by the argument that it is essential for all teachers, and especially English teachers, to have a ‘metalanguage’ about language education. The expectation is that such a metalanguage makes it possible for teachers and students to develop shared understandings of how written and spoken language works in their various forms. The related argument is that the teacher represents an authoritative (as distinct from authoritarian) language user in the classroom and is responsible for teaching the linguistic characteristics of texts as well as the relationship between texts and the cultural and social contexts in which they are produced and received. In this article I examine the ‘genre’ position and consider its relevance to the business of teaching, learning and assessing in the English classroom.     

潜能开发的新途径--内隐学习探析

内隐学习是当前认知心理学研究领域中最受关注的前沿学科。内隐学习是对抽象的、复杂的规则关系和结构的获得过程，其与外显学习是两种性质不同的信息加工系统。在现有研究基础上，对内隐学习的无意识、强力性、高容量和密度性等特征的体现进行探析，认为内隐学习比外显学习更具有可持续发展的优越性，进而论述了内隐学习在人脑潜能的开发、直觉思维的培养以及健康人格的构建等活动中的重要作用及应用。     

从衔接看格律诗的不可译性

格律诗作为古代文学中的典型文体,集中体现了汉语言文化的审美特点。如大量地使用了音系和视觉等层面的形式衔接手段,在内容方面则广泛运用隐性衔接手段等。受英语本身特点的限制,格律诗英译后原有的形式衔接手段很难保留,而在内容方面,英语中普遍采用的显性衔接手段将大大降低原诗的包容性,从而导致格律诗在英译过程中具有较高的不可译性。     

语文教育呼唤"二元对立"的消解--兼论中学语文教学与研究中的简单化倾向

近年来，中学语文教学与研究中工具性与人文性“二元对立”的简单化倾向根源于学理的匮乏，整化语文工具观是消解“二元对立”的必由之路，找准“最佳结合部”是推进中学语文教育的必然选择，而发展汉语文教育的当务之急又是当代教育哲学理论的建设。     

王船山的"诗教"观

王船山对我国儒家正统诗学与审美诗学理论进行了系统的研究和总结,对我国古典诗学与古典美学具有重要贡献.他的"诗教"观泾渭分明,妍媸并存.     

汉语“对偶”与英语“antithesis”辨异

汉语"对偶"与英语"antithesis"是重要的修辞格,本文旨在探讨二者的区别与联系。方法是从定义入手,对两个术语的各个方面做对比研究,涉及二者定义、语音、语义、结构、长度、修辞效果、相关修辞格、应用及形成原因,结果发现"时偶"与"antithesis"差别很大,不宜互译,"antithesis"与"对偶"中的一类——反对,大致相当。